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    18．日本是个多火山地震的国家，2011年4月11日福岛再次发生7.1级地震，造成了海啸，福岛核电站发生了核泄露．根据板块学说的观点，日本多火山地震是因为日本处于亚欧板块与太平洋板块的交界处，地壳活跃，核电站在工作时发生的能量转化过程为核能→内能→机械能→电能．

    分析 核电站在发电过程中，核能转化成内能，内能在转化成机械能，最后，机械能再转化成电能．发电机的原理就是把其他形式的能转化成电．

    解答 解：日本处于 亚欧板块与太平洋板块的交界处，地壳活跃，多火山和地震；
    在发电过程中，核能转化成内能，内能在转化成机械能，最后机械能再转化成电能．
    故答案为：亚欧板块与太平洋板块的交界处，地壳活跃；内能．

    点评 本题考查日本多地震的原因及核电站发电过程的能量转化，属于基础题．

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    13．如图所示，请用笔画线代替导线，将图中元件正确接入家庭电路中，要求：只有光线不足且有声音电灯才会亮．

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    14．在“测量小灯泡电功率”的实验中，小宏设计了如图甲所示的电路，电源电压恒为3V，小灯泡额定电压为2.5V．
    （1）连接电路时，开关应处于断开状态．
    （2）通电后，无论怎样移动滑动变阻器的滑片，小灯泡亮度始终不变且电压表指针保持在3V的位置．小宏检查电路发现连线时错将导线接在了如图乙所示的滑动变阻器CD两个接线柱上．（填写字母）
    （3）改造错误后，小宏移动滑片使电压表示数为2.5V时，电流表的示数如图丙所示，则小灯泡的额定功率为0.75W．
    （4）在进行误差分析时，老师说：虽然电压表内部电阻很大，但电路接通后仍有微小电流流过电压表，请你根据这一事实并结合电路图分析判断，实验中测得小灯泡的额定功率比真实值偏大（选填：“大”或“小”），原因是电压表测量准确，但电流表测量值偏大，根据P=UI，测量的功率偏大．．

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    科目：初中物理 来源： 题型：选择题

    6．空中匀速下降的两只降落伞，其总质量相等．甲的速度是3m/s，乙的速度是5m/s，所受阻力F甲、F乙的大小关系正确的是（　　）
    A．F甲=F乙B．F甲＜F乙C．F甲＞F乙D．无法确定

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    科目：初中物理 来源： 题型：选择题

    13．用细线将一个金属小球悬挂于匀速上升的电梯中，小球稳定后剪断细线，下列关于小球运动情况的说法中正确的是（　　）
    A．以电梯为参照物，小球向上加速
    B．以地面为参照物，小球向下加速
    C．以地面为参照物，小球先减速上升、后加速下落
    D．以电梯为参照物，小球先减速上升、后加速下落

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    科目：初中物理 来源： 题型：选择题

    3．如图表示a、b两种物质的质量与体积的关系．分别用a、b两种物质制成两个实心正方体甲和乙，并放入盛有足够水的大烧杯中，则下列分析合理的是（　　）
    A．甲一定漂浮在水面
    B．若甲、乙的体积相等，则它们受到的浮力一定相等
    C．将体积相等的甲、乙捆在一起放入水中，一定漂浮在水面
    D．若甲、乙的质量相等，甲受到的浮力小于乙受到的浮力

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    科目：初中物理 来源： 题型：作图题

    10．画出拉开右边眼镜脚的力F1的力臂．

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    科目：初中物理 来源： 题型：选择题

    7．博才实验中学北校区的教室一般装有四组日光灯，每一组日光灯包含4盏灯，小薇将教室日光灯打开了一组，觉得教室亮度不够，再打开另一组灯之后，则教室电路的（　　）
    A．总电阻增大B．总电阻减小C．总电流减小D．总电压增大

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    8．在“科学探究：物质的比热容”中：
    （1）设计实验时应运用控制变量法：
    ①用水和煤油做实验，应使水和煤油的质量相等；
    ②用电加热器加热，应用了电加热器在相同时间内对外供热相等的特点；
    （2）实验所需的器材有：电加热器、温度计、搅拌器、密度表、量筒、电源、计时的停表（秒表）、水和煤油；
    （3）实验中得到如下一组数据：
    烧杯号液体质量m/g初温t1/℃末温t2/℃加热时间t/min
    1水300203012.3
    2水12020306.2
    3煤油30020306.1
    4煤油30020253.1
    ①比较分析1、3号烧杯的实验记录，可以得出的初步结论是：质量相同的不同物质，升高相同的温度，吸收的热量不同；
    ②比较分析1、2号烧杯的实验记录，可以得出的初步结论是：质量不同的同种物质，升高相同的温度，吸收的热量不同；
    ③比较分析3号和4号烧杯的实验记录，可以得出的初步结论是：质量相等的同种物质，升高不同的温度，吸收的热量不同；
    ④实验说明物体吸收热量的多少不仅与物体的质量和升高的温度有关，还与物质的种类有关．

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