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12.如图所示:电源电压为6V,甲图为伏安法测电阻的电路图;乙图为连接不完整的实物图.

(1)在拆接电路时,开关必须断开;(填“断开”或“闭合”)
(2)如果用这一个电路图测量定值电阻的阻值时,此实验要多次测量电阻值,最后求电阻值的平均值,其目的
是B(填写A或B).A:“寻找规律”B:“减小误差”
(3)实验过程中,某次电流表和电压表的示数如图丙所示,此时测得的Rx=5Ω.
(4)如图所示,几个同学在只有电流表或电压表时,利用一个已知阻值的电阻R0设计了四个测未知电阻Rx的电路,其中不可行的是C

分析 (1)为了保护电路,连接电路时,开关应该断开;
(2)为减小误差,实验可采用多次测量求平均值;
(3)根据电表的量程和分度值读出示数,利用欧姆定律求出电阻值;
(4)串联电路的电流处处相等,并联电路各支路电压相等,用电压表和电流表,直接或间接测量电压和电流,根据Rx=$\frac{{U}_{X}}{{I}_{X}}$求出电阻.

解答 解:(1)连接电路时,为了保护电路,开关应该断开;
(2)为了减小实验结果的误差,实验可采取的办法是多次测量求平均值,故选B;
(3)由图可知,电流表的量程为0~0.6A,分度值为0.02A,示数为0.28A;
电压表的量程为0~3V,分度值为0.1V,示数为1.4V;
根据欧姆定律可得R=$\frac{U}{I}$=$\frac{1.4V}{0.28A}$=5Ω;
(4)A、Rx和定值电阻串联,电压表U1测量定值电阻两端的电压,根据I=$\frac{U}{R}$,求出通过定值电阻的电流.根据串联电路电流处处相等,通过Rx电流等于通过定值电阻电流Ix=I0.电压表U2测量Rx两端的电压Ux,根据Rx=$\frac{{U}_{X}}{{I}_{X}}$求出电阻,实验可行,不符合题意.
B、Rx和定值电阻并联,电流表A1测量定值电阻的电流,根据U=IR,求出定值电阻两端的电压.根据并联电路各支路电压相等,Rx两端电压等于定值电阻两端的电压Ux=U0.电流表A2测量Rx的电流Ix,根据Rx=$\frac{{U}_{X}}{{I}_{X}}$求出电阻,实验可行,不符合题意.
C、Rx和定值电阻串联,电流表测量串联电路的电流,不能直接或间接测量Rx两端的电压,不能求出Rx电阻,实验不可行,符合题意.
D、开关S和S1都闭合时,电压表测量电源电压.开关S闭合S1断开时,电压表直接测量Rx两端的电压.根据 串联电路总电压等于各串联导体电压之和,求出定值电阻两端的电压,根据I=$\frac{U}{R}$,求出通过定值电阻的电流.根据串联电路电流处处相等,通过Rx电流等于通过定值电阻电流Ix=I0.根据Rx=$\frac{{U}_{X}}{{I}_{X}}$求出电阻,实验可行,不符合题意.
故答案为:(1)断开;(2)B;(3)5;(4)C.

点评 本题考查了电压表和电流表的读数、实验注意事项、欧姆定律的应用等,要注意在不同的实验中多次测量的目的不同,有的是减小误差,有的是找规律.

练习册系列答案
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科目:初中物理 来源: 题型:实验探究题

2.小勇利用如图23所示的装置探究“平面镜成像时像与物的关系”的实验:
(1)用玻璃板代替平面镜,主要是利用玻璃板透明的特点,便于确定像的位置.
(2)在玻璃板前面放置一支点燃的蜡烛A,再拿一支没有点燃的相同的蜡烛B,在玻璃板后面移动,直到蜡烛B跟蜡烛A的像重合,说明像与物的大小相等;若用光屏代替蜡烛B,在玻璃板后面观察光屏,将不能(选填“能”或“不能”)观察到蜡烛A的像,说明所成的是虚像(选填“虚”或“实”).
(3)若将玻璃板和蜡烛下面的白纸换成方格纸进行实验,这种做法的优点是便于探究像和物与平面镜的位置关系.

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科目:初中物理 来源: 题型:计算题

3.如图甲所示,水平桌面上放置底面积为100cm2、质量为500g的圆筒,筒内装有20cm深的某液体.弹簧测力计下悬挂底面积60cm2、高为10cm的圆柱体,从液面逐渐浸入直至完全浸没,弹簧测力计示数F随圆柱体浸入液体的深度h的变化关系如图乙所示:(可以忽略圆筒的厚度,过程中液体始终没有从筒中溢出),g取10N/kg,求:
(1)圆柱体完全浸没时受到液体的浮力是多少?
(2)筒内液体密度是多少?
(3)当圆柱体完全浸没时,圆筒对桌面的压强是多少?

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科目:初中物理 来源: 题型:选择题

20.下列关于力的叙述中,正确的是(  )
A.有些物体本身就存在力,如磁铁
B.彼此直接接触的物体间一定有力的作用
C.彼此不直接接触的物体之间不可能有力的作用
D.彼此不直接接触的物体之间也可能有力的作用

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科目:初中物理 来源: 题型:解答题

7.我们通常把物体在支持面上的稳定程度叫稳定.稳定越大,物体就越不容易翻倒,如建筑物、机器、车船、飞机、仪表等都存在稳定问题.提高稳定的方法主要有两种:一是增大支持面;二是降低重心.如图所示展开了几个提高稳度的实例.
a.图示的几个实例中,用增大支面的方法提高稳定的是甲、丙;用降低重心的方法提高稳定的是乙;(填序号)
b.你的身边还有不少物件是通过上述的方法来提高稳定的.你能就这两种方法各举一例吗?
用增大支面的方法提高稳定的有落地扇有较大的底座;
用降低重心的方法提高稳定的有收拾书包时,将质量较大的物体放在下方,质量较小的物体放在上方.

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科目:初中物理 来源: 题型:实验探究题

17.在测量电阻的阻值实验中,设计电路如图1:

(1)连接电路时,应将开关断开;闭合开关前,滑动变阻器的滑片应滑到最右(填“左”或“右”)端.
(2)连接完电路后,闭合开关,无论怎样移动滑片,电流表指针均无偏转,电压表的指针有明显的偏转,这可能是由于与电压表并联的定值电阻断路.
(3)在进行实验的过程中,闭合开关后,移动滑片P到某一点时,电流表示数为0.2A,电压表示数如图2所示,为1.8V,本次实验计算出的电阻值为9Ω,电阻消耗的功率是0.36W.

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科目:初中物理 来源: 题型:填空题

4.内燃机工作时,对外提供能量的是做功冲程;为了降低汽缸体的温度,汽缸外有一个水箱,使汽缸被水包围着,用水来降低汽缸体的温度是因为水的比热容大;小军同学身高1.6m,当他站在平面镜前1m处时,镜中所成的像与他相距2m.

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科目:初中物理 来源: 题型:实验探究题

1.探究“电流与电阻的关系”.器材有:滑动变阻器、开关、电源(电压恒为6V)各一个,电流表、电压表各一块,三个定值电阻(10Ω、15Ω、20Ω),导线若干.

(1)图甲是小明连接的实物电路,图中有一根导线连接错误,请你在连接错误的导线上打“×”,并补画出正确的连线.
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(3)闭合开关后,移动滑片,使与电阻(20Ω)并联的电压表示数为4V,读出电流表示数,再分别改接15Ω、10Ω的电阻,重复上述实验,收集的实验数据如表1所示.老师告诉小明有一组数据误差较大,便找来一个5Ω的电阻让他再测一组数据.当他把5Ω的电阻接入电路时,要使电压表示数仍为4V,实验不能继续进行,其原因是超过了电流表所选的量程.改变连接后,当电压表示数仍为4V时,电流表示数为0.8A(如图乙所示).综合分析数据可得:电压一定时,导体中的电流跟导体的电阻成反比.
(4)小明又利用上述实验器材探究“电流与电压的关系”,将滑片从一端移到另一端的过程中,收集的实验数据填入了表2中,分析可知,小明使用的变阻器的最大阻值为20Ω.
表1
电压U/V4
电阻R/Ω201510
电流I/A0.200.280.40
表2
 电阻R/Ω10
电压U/V23456
电流I/A0.20.30.40.50.6

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科目:初中物理 来源: 题型:解答题

2.在密度知识应用交流会上,小邦和小册分别对自己密度应用的探究课题做陈述报告,他们的课题都是测量同种酸奶的密度.他们选取的器材有:烧杯、量筒、天平(带砝码).
小邦方案一:①用调好的天平测出空烧杯的质量m1;②向烧杯中倒入一些酸奶,测出它们的总质量m2;则这些酸奶的质量为m2-m1;③再将烧杯中酸奶倒入量筒中,测出酸奶的体积V1;④计算出酸奶的密度ρ1
小册方案二:①用调好的天平测出装有适量酸奶的烧杯的总质量m3;②将烧杯中的一部分酸奶倒入量筒中,记下量筒中酸奶的体积V2;③测出烧杯和剩余酸奶的总质量m4;计算出酸奶的密度ρ2
测量结果显示ρ1大于ρ2(选填“大于”、“等于”或“小于”),你认为方案一的结果不准确,理由是由于烧杯壁上不可避免地沾有部分酸奶,导致用量筒测出的酸奶体积偏小.

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