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6.在探究“某固体熔化时温度与时间关系”的实验中,实验装置如图1所示.

(1)试管中的固体颗粒应小一点(选填“大一点”或“小一点”).
(2)实验中,使用水浴加热固体的目的是使固体受热均匀.
(3)根据实验获得的信息,画出该固体熔化时温度与时间的关系图象如图2所示.
①从图象中可看出,该固体是晶体(选填“晶体”或“非晶体”).
②物质在t1具有的内能比t2时的内能小.

分析 (1)固体颗粒越小,受热越充分,熔化的就越快;
(2)“水浴法”加热可以使被加热物体受热均匀;
(3)①晶体和非晶体最大的区别就在于,晶体有一定的熔点,而非晶体没有一定的熔点,表现在图象上,晶体熔化有一段图象是水平的,而非晶体是一直上升的;
②物质吸收热量,内能变大.

解答 解:(1)试管中的固体最好是粉末状,这样可以使固体均匀受热;
(2)酒精灯直接给试管加热不仅使试管受热不均,而且试管还容易破裂,利用“水浴法”加热可以使试管内的物质受热均匀;
(3)①由图可知,图象中变化曲线有呈水平方向的一段,是晶体的熔化过程,所以该固体是晶体;
②由图象可知,物体从t1时刻开始熔化到t2时刻熔化结束,所以在t1---t2阶段的状态是熔化过程,熔化吸热,内能会变大;故物质在t1具有的内能比t2时的内能要小.
故答案为:(1)小一点;(2)使固体受热均匀;(3)①晶体; ②小.

点评 本题主要考查了晶体的熔化实验的关问题,其中有操作过程中注意的问题,还有对图象的认识情况.对以后的学生实验是一个很好导向.

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16.如图所示,是体能测试中掷出的实心球运动的情景,下列说法正确的是(  )
A.实心球离开手后继续前进,是由于受到惯性的作用
B.实心球在b点时,处于平衡状态
C.实心球从b点运动到c点的过程中,重力做了功
D.在实心球从a点运动到b点的过程中,动能全部转化为重力势能

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17.小英在做探究串联电路电流关系的实验时,连接了图所示的电路.她闭合开关S后,发现灯泡L1和L2都不亮,电流表无示数.为了排除电路故障,小英用量程为0~3V的电压表进行检查判断.她将电压表的正、负接线柱依次正确连接,对应出现的电压表示数如右表所示.据以上信息,可判断电路故障可能是灯泡(  )
电压表正、负接线柱的连接情况电压表
示数/V
电源两端3
开关S两端0
灯泡L1两端3
灯泡L2两端0
A.灯泡L1短路B.灯泡L2短路C.灯泡L1断路D.灯泡L2断路

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14.小军用图甲中的实验装置探究“杠杆的平衡条件”.请按要求完成下列问题:
(1)他将杠杆安装在支架上如图甲所示,发现杠杆右端下沉,则应将杠杆右侧的平衡螺母向左调(选填“左”或“右”),才能使杠杆在水平位置平衡.
(2)将杠杆调平衡后,他用弹簧测力计在杠杆C处竖直向上拉如图乙所示,此时弹簧测力计的示数为3N,若要杠杆在水平位置平衡,则悬挂在A处的钩码总质量为0.2kg(g取10N/kg).
(3)当他施加在杠杆C处的拉力大小不变,方向改变时,则应减小(选填“增大”或“减小”)悬挂在A处的钩码总质量,杠杆才能在水平位置保持平衡.

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科目:初中物理 来源: 题型:计算题

1.如图所示的电路中,已知R0=20Ω,R1的阻值未知.当闭合S1、断开S2时,电流表的示数是0.3A;当S1、S2均闭合时,电流表的示数是0.5A.
求:
(1)电源两端的电压;
(2)电阻R1阻值.

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科目:初中物理 来源: 题型:填空题

11.如图所示的拉杆箱给人们的旅行带来了方便,使用时它相当于一个省力(选填“省力”或“费力”)杠杆,若旅行箱内装满物体且质量分布均匀,其总重为240N,轻质拉杆拉出的长度是箱体长度的二分之一,要使旅行箱和拉杆构成的杠杆水平平衡,则竖直向上的拉力F为80N.

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科目:初中物理 来源: 题型:选择题

18.如图所示是某家庭电路,闭合开关S1、S2,L1 灯发光,L2 灯不发光.用试电笔分别接触c、d 两点,氖管都发光.若电路中只有一处故障,则(  )
 
A.L2 短路B.bc 间断路C.L2 断路D.ad 间断路

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15.一次家庭探究活动中,小明把一个正在发光的灯泡放到U形磁体中间,惊讶地发现灯丝在晃动.关于这种现象,下列说法中正确的是(  )
A.灯丝晃动是磁场对电流的作用B.灯丝晃动是内能转化成了机械能
C.灯丝晃动是受到磁体的吸引作用D.灯丝晃动是一种电磁感应现象

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18.如图甲是某物体熔化时温度随加热时间变化的图象(假设在加热过程中总质量不变,单位时间内吸收的热量相同).

(1)这种物质的固体属于晶体(选填“晶体”或“非晶体”).如图乙,在某一时刻,用温度计测得物质的温度为-6℃.
(2)在CD段时,此物质处于液(选填“固”、“液”或“固液共存”)态.
(3)在BC段,物体的内能越来越大(选填“越来越小”、“不变”、“越来越大”)
(4)该物质在AB 段和CD段的比热容分别为c 1、c 2,由图甲可知c 1:c 2=1:2.

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