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    7．小华将橡皮头放进盛有水的量筒里，依据量筒里水的体积变化，测得橡皮头的体积，此测量方法是（　　）
    A．直接测量B．间接测量C．控制变量D．放大测量

    分析 对于不便于直接测量的量，可以通过其他的方式间接测量，从而得出所需要测量的结果．

    解答 解：由于橡皮的形状是不规则的，所以不能用刻度尺直接测量，故将橡皮头放进盛有水的量筒里，依据量筒里水的体积变化，测得橡皮头的体积，这是利用间接测量的方法．
    故选B．

    点评 此题考查了间接测量法的应用，是一道基础题．

    练习册系列答案
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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    6．用笔画线表示导线，将图中的元件正确接入家庭电路．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    7．现有同样的小螺丝钉若干，现在想知道螺丝钉共有几枚，小文设计了以下测量方法：
    （1）用天平称出20枚螺丝钉的质量为16克．
    （2）计算出每枚螺丝钉的质量．
    （3）将全部螺丝钉放在天平左盘，横梁平衡时，右盘的砝码和游码位置如图所示，则螺丝钉的总质量为78.4克．
    （4）计算出这些螺丝钉的枚数约为：98枚．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    4．将大小两个可乐瓶的瓶底切割下来，在两个可乐瓶中各放上一个乒乓球．用细铁丝将两个可乐瓶组合在一起，小可乐瓶不拧瓶盖，大可乐瓶拧上瓶盖，放置在水平桌面上，如图甲所示．
    （1）如图乙所示，馒慢往小可乐瓶中加水，水逐渐没过小可乐瓶中的乒乓球，部分水沿着小可乐瓶和乒乓球之间的缝隙流到大可乐瓶．随着小可乐瓶中的水不断流向大可乐瓶，大可乐瓶中的乒乓球浮了起来，但小可乐瓶中的乒乓球却没有向上浮起．请你分析说明大可乐瓶中的乒乓球上浮的原因．
    （2）继续向小可乐瓶中加水，也可以直接向大可乐瓶中加水．终于，小可乐瓶中的乒乓球也浮起来了，如图丙所示，当两个可乐瓶中的水都不再流动，液面静止时，两个可乐瓶中的水是否会相平？为什么？

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    2．小明进入光学实验室进行复习时做了如下实验：
    （1）小明在探究光的反射定律时，把一束光贴着纸板A射到O点，纸板未与平面镜垂直，他不能（选填“能”或“不能”）在纸板B上看到反射光束；探究反射光线、入射光线和法线是否在同一平面内，对乙图装置的操作为沿ON前后转动板F，观察纸板B上是否出现反射光线．
    （2）探究平面镜成像规律如图，他用玻璃板代替平面镜进行探究．改变蜡烛A到玻璃板的距离，移动等大的蜡烛B总能与蜡烛A的像重合，说明物体在平面镜中所成像的大小与物距无关（有关/无关）．如移动等大的蜡烛B不能与蜡烛A的像重合，由于玻璃板没有垂直于桌面．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    12．小明在探究“凸透镜成实像时像距与物距的关系”的实验中，所用的实验器材有：光具座、凸透镜、光屏和蜡烛等．
    （1）将蜡烛、凸透镜和光屏放在光具座上，点燃蜡烛，调整凸透镜和光屏的高度，使烛焰、凸透镜和光屏的中心大致在同一高度上．
    （2）该实验应使凸透镜成实像，那么凸透镜成实像的条件是：物距大于焦距．
    （3）记录的实验数据如表．
    次数1234567
    物距u/cm14161820222426
    像距v/cm35272220181716
    第6次实验在光屏上所成的像是倒立、缩小的实像．生活中应用了凸透镜这一成像规律而制成的物品有照相机（请举一例）．
    （4）小明得出探究结论后，又用上述器材做了一个实验．把蜡烛放在光具座上的0刻线处，凸透镜放在15cm刻线上，如图所示．移动光屏在a位置找到像；蜡烛和光屏不动，只移动凸透镜，当凸透镜向某一方向移动到b位置时，在光屏上又看到像．结合所画图象，请你对实验中可能出现的现象作出合理的判断ABC．（至少有一个选项正确，将正确选项的字母填在横线上）
    A、光屏上第一次的像是倒立、放大的
    B、凸透镜向某一方向移动到b位置，某一方向指的是向光屏方向
    C、光屏上第二次的像是倒立、缩小的
    D、a位置在30～35cm刻线之间．

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    科目：初中物理 来源： 题型：多选题

    19．在探究“凸透镜成像规律”实验中，蜡烛、凸透镜和光屏在光具座上的位置如图所示，此时在光屏上得到蜡烛清晰的像，那么下列说法中正确的有（　　）
    A．光屏上得到的是倒立、缩小实像
    B．本次凸透镜成像的典型应用是投影仪
    C．若将蜡烛与光屏互换位置，光屏上将得到倒立、放大的实像
    D．若将蜡烛靠近凸透镜，则光屏应远离凸透镜才能得到清晰的像，且像变大了

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    16．在做“测滑轮组机械效率”的实验中，小张同学组装了如图所示的甲、乙两个滑轮组（每只滑轮重都相同，不计摩擦和绳重）
    （1）对于甲图所示的滑轮组，如果没有刻度尺，主要测出钩码重G，然后竖直向上匀速拉动弹簧秤使钩码升高，从弹簧秤上读出拉力值F，即可算出该滑轮组的机械效率η=$\frac{G}{5F}$．
    （2）比较甲、乙两滑轮组的机械效率大小：η甲＜η乙
    （3）实验后小张猜想，对于同一滑轮组（例如图乙），它的机械效率也可能不是固定的，于是他用实验进行了探究，并证明自己的猜想是正确的，你认为他应采用的正确方法是什么？使用同一滑轮组，改变被提升钩码的个数，分别测出机械效率并比较．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    17．小雪和小红在“测轮组机械效率”的实验中一起组装好如图所示的实验装置，他们分别记下了钩码和弹簧测力计的位置．
    （1）小红匀速向上拉动弹簧测力计，使钩码升高，并由弹簧测力计读出拉力为0.5N，同时小雪用用刻度尺测出钩码提升的高度为0.1m，以上测量准确无误，其他被测物理量和计算的数据如下表：
    钩码重（N）弹簧测力计提升的高度（m）有用功（J）总功（J）机械效率
    20.40.20.2100%
    （2）小雪和小红测得滑轮组的机械效率为100%，她们意识到出现了错误，请你帮助找出原因弹簧测力计提升高度计算错误．
    （3）该滑轮组的机械效率实际为80%．
    （4）若提升的钩码重增加到4N，则该滑轮组的机械效率将变大．

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