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在“研究影响电磁铁磁性强弱的因素”时,小波设计了如图所示的电路,通过比较铁钉吸引大头针的多少比较电磁铁磁性强弱,请根据要求回答下列问题:
(1)闭合开关后,发现铁钉A 比B 吸引的大头针的个数多.说明:当电流一定时,线圈匝数越多,磁性越______;
(2)将滑动变阻器滑片的向______(选填“左”或“右”),使电路中的电流增大,发现铁钉A 吸引大头针的个数增多.说明:线圈匝数一定时,电流越大,磁性越______.

解:(1)当电流一定时,线圈匝数越多,磁性会越强;
(2)读图可知,当滑片向左滑动时,滑动变阻器接入的阻值变小,电路中电流变大,在线圈匝数一定时,电流越大,磁性越强.
故答案为:(1)强;(2)左,强.
分析:影响电磁铁磁性的因素有电流的大小和线圈匝数的多少,可利用控制变量法通过实验进行探究.借助吸引大头针的数量来判断磁性的强弱,这是物理学中的另一重要研究方法,叫转换法.
点评:本题中通过观察电磁铁吸引大头针的数量来判断其磁性的强弱,这是转换法的运用.在同时探究电磁铁磁性强弱与线圈匝数和电流大小的关系时,用到了控制变量的方法,依次探究其中的一个量.
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科目:初中物理 来源: 题型:

(1)如图1是小明在研究电与磁知识时做的实验:图1甲乙说明了电流周围存在
磁场
磁场
,图1甲丙说明了
通电导体周围磁场的方向与电流的方向有关
通电导体周围磁场的方向与电流的方向有关

(2)小明由此推测:若电子沿着水平方向平行地飞过磁针上方时(如图2),小磁针也将发生偏转.他推测的主要依据是电荷
定向移动
定向移动
会形成会电流.你认为图2中小磁针的偏转情况会与他实验中(图1)的
(填“甲”或“丙”)小磁针的偏转方向相同.
(3)上述电磁知识的可应用到电磁铁,在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”时,准备的器材有:电源、开关、滑动变阻器、两根完全相同的铁钉、表面绝缘的铜线、大头针若干.小明利用上述器材,制成简易电磁铁甲、乙,并设计了如图3所示的电路.
①实验中通过观察电磁铁
吸引大头针数目
吸引大头针数目
的不同,可以判断电磁铁的磁性强弱不同.
②按如图3电路进行实验,每次实验总观察到电磁铁甲吸引大头针的数目均比乙多.此实验说明
电流一定时,线圈匝数越多
电流一定时,线圈匝数越多
,电磁铁磁性越强.

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科目:初中物理 来源: 题型:

(2013?海淀区二模)下列说法中正确的是(  )

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科目:初中物理 来源: 题型:

小明同学在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”的实验时,实验室准备的
器材有:电源、开关、导线、滑动变阻器、两根完全相同的铁钉、表面绝缘的铜线、若干大头针.利用上述器材,制成两个简易的电磁铁甲和乙,并设计了如图所
示的电路.请你回答下列问题:
(1)小明在做实验时,通过观察
电磁铁吸引大头针的多少
电磁铁吸引大头针的多少
,可知电磁铁磁性的强弱;如图所示,小明将滑片向a端移动时,电磁铁甲的磁性将
增强
增强
;(选填“增强”或“减弱”)
(2)根据图所示的情境可得到的结论是:通过电磁铁的
电流
电流
一定时,线圈的
匝数越多
匝数越多
,磁性越强;
(3)电磁铁在生活和生产中有着广泛的应用,在水位自动报警器、电磁起重机、电灯、磁悬浮列车四个装置中,一般没有用到电磁铁的是
电灯
电灯

(4)在下面给出的四个研究实例中,研究方法与该实验方法相同的是
B
B

A.研究磁场时,用磁感线来描绘磁场
B.用宏观“扩散”现象研究微观分子运动情况
C.研究串联电路电阻时,引入“总电阻”概念
D.学习电压时,我们可以通过对比水压来认识它.

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科目:初中物理 来源: 题型:

(1)如图所示是有关电与磁实验的装置图,请说出每个装置图是用来研究什么问题的.
示例:A装置图是用来研究电磁感应现象的实验.

B装置是用来研究
通电导体周围是否存在磁场
通电导体周围是否存在磁场
的实验;
C装置是用来研究
影响电磁铁磁性强弱的因素
影响电磁铁磁性强弱的因素
的实验;
D装置是用来研究
磁场对电流的作用(或通电导体在磁场中受力)
磁场对电流的作用(或通电导体在磁场中受力)
的实验.
(2)在电风扇、电磁起重机、发电机和电动机中,利用电磁感应原理工作的有
发电机
发电机

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科目:初中物理 来源:2013年北京市海淀区中考二模物理试卷(带解析) 题型:单选题

下列说法中正确的是

A.横截面积和长度都相同的两根导体,它们的电阻不一定相同
B.家里一些用电器在工作,当再插上电热水壶时,空气开关自动断开,由此可以判断一定是由于用电器的总功率过大造成空气开关断开
C.磁场的强弱是由磁感线的疏密决定的
D.研究“影响电磁铁磁性强弱的因素”时,电磁铁一端吸起相同的大头针个数越多,说明电磁铁磁性越强

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