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物理老师为了让班上课外探究小组的同学们探究一个待测电阻Rx的阻值,提供的有关器材为:待测电阻Rx;一个标准的电阻箱R(阻值可以调整且可以读出电阻植的变阻器,符号为 两个开关;一个电池;一个刻度不准确但灵敏度良好的电流表(电流表量程足够大);导线若干。同学们经过讨论设计了如图所示的一个电路图(开关S1、S2处于断开状态),请你帮助他们完成该实验的实验步骤。
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第一步:闭合开关S1,观察并记录电流表指针偏转的位置;
第二步:断开开关S1,闭合开关S2,调节电阻箱阻值的大小,观察电流表的指针,使指针指向前面记录的位置;
第三步:读出此时电阻箱阻值的大小R,则有Rx=R。
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科目:初中物理 来源: 题型:

物理老师为了让班上课外探究小组的同学们探究一个待测电阻Rx的阻值,提供的有关器材为:待测电阻Rx;一个标准的电阻箱R(阻值可以调整且可以读出电阻植的变阻器,符号为);两个开关;一个电池;一个刻度不准确但灵敏度良好的电流表(电流表量程足够大);导线若干.同学们经过讨论设计了如图所示的一个电路图(开关S1、S2处于断开状态),请你帮助他们完成该实验的实验步骤.
第一步:闭合开关S1,观察并记录电流表指针偏转的位置
第一步:闭合开关S1,观察并记录电流表指针偏转的位置
第二步:断开开关S1,闭合开关S2,调节电阻箱阻值的大小,观察电流表的指针,使指针指向前面记录的位置
第二步:断开开关S1,闭合开关S2,调节电阻箱阻值的大小,观察电流表的指针,使指针指向前面记录的位置
第三步:读出此时电阻箱阻值的大小R,则有Rx=R
第三步:读出此时电阻箱阻值的大小R,则有Rx=R

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科目:初中物理 来源: 题型:阅读理解

在探究杠杆平衡条件的活动中,小芳发现用两个钩码可以平衡三个钩码,如图甲所示.小芳还观察到两侧钩码到支点的距离不等,于是她想,杠杆平衡,肯定不能只看动力和阻力的大小,可能还与力的作用点到支点的距离有关.于是她反复做了几次实验,分析得出杠杆的平衡条件为:动力×支点到动力作用点的距离=阻力×支点到阻力作用点的距离老师看后,指出了她的不足之处,可小芳据理力争,“通过实验得出的结论怎么可能有问题呢?”老师为了让小芳相信,拿来一个弹簧测力计,把测力计的挂钩挂在甲图中A点上,则…小芳明白了.

(1)你能简要说出老师是怎么做的吗?
去掉A点钩码,在A点用测力计斜向下拉杠杆,仍使杠杆在水平位置平衡,测力计的示数与原挂钩码重力不同,小芳的结论不再适用
去掉A点钩码,在A点用测力计斜向下拉杠杆,仍使杠杆在水平位置平衡,测力计的示数与原挂钩码重力不同,小芳的结论不再适用

(2)请你将小芳得出的杠杠平衡条件的结论改正:
动力×支点到动力作用线的距离=阻力×支点到阻力作用线的距离,(或动力×动力臂=阻力×阻力臂,或F1l1=F2l2
动力×支点到动力作用线的距离=阻力×支点到阻力作用线的距离,(或动力×动力臂=阻力×阻力臂,或F1l1=F2l2

(3)小芳在某次实验中,在杠杆的B点挂了2个钩码(如图乙和丙所示),则怎样挂钩码才能使杠杆在水平位置平衡?请你帮小芳设计两种方案,分别画在图乙和丙中(小芳一共有10个钩码供你选用).

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科目:初中物理 来源: 题型:填空题

物理老师为了让班上课外探究小组的同学们探究一个待测电阻Rx的阻值,提供的有关器材为:待测电阻Rx;一个标准的电阻箱R(阻值可以调整且可以读出电阻植的变阻器,符号为);两个开关;一个电池;一个刻度不准确但灵敏度良好的电流表(电流表量程足够大);导线若干.同学们经过讨论设计了如图所示的一个电路图(开关S1、S2处于断开状态),请你帮助他们完成该实验的实验步骤.________、________、________.

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科目:初中物理 来源:2007-2008学年苏科版九年级(上)月考物理试卷(解析版) 题型:解答题

在探究杠杆平衡条件的活动中,小芳发现用两个钩码可以平衡三个钩码,如图甲所示.小芳还观察到两侧钩码到支点的距离不等,于是她想,杠杆平衡,肯定不能只看动力和阻力的大小,可能还与力的作用点到支点的距离有关.于是她反复做了几次实验,分析得出杠杆的平衡条件为:动力×支点到动力作用点的距离=阻力×支点到阻力作用点的距离老师看后,指出了她的不足之处,可小芳据理力争,“通过实验得出的结论怎么可能有问题呢?”老师为了让小芳相信,拿来一个弹簧测力计,把测力计的挂钩挂在甲图中A点上,则…小芳明白了.

(1)你能简要说出老师是怎么做的吗?______.
(2)请你将小芳得出的杠杠平衡条件的结论改正:______.
(3)小芳在某次实验中,在杠杆的B点挂了2个钩码(如图乙和丙所示),则怎样挂钩码才能使杠杆在水平位置平衡?请你帮小芳设计两种方案,分别画在图乙和丙中(小芳一共有10个钩码供你选用).

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