为了探究声音产生的原因.张老师在物理课上让同学们做了两个实验:①把手放在喉咙处.大声讲话.感觉喉头振动了,②把发声的音叉放在水中.可以激起水花．通过对上面两个实验现象的分析:(1)同学们初步得出结论:声音是由物体振动产生的．(2)为了进一步验证上述结论是否正确.有些同学用手使劲敲桌子.尽管发出了很大的响声.但是几乎没有看到桌子的� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

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为了探究声音产生的原因，张老师在物理课上让同学们做了两个实验：
①把手放在喉咙处，大声讲话，感觉喉头振动了；
②把发声的音叉放在水中，可以激起水花．
通过对上面两个实验现象的分析：
（1）同学们初步得出结论：声音是由物体振动产生的．
（2）为了进一步验证上述结论是否正确，有些同学用手使劲敲桌子，尽管发出了很大的响声，但是几乎没有看到桌子的振动，于是有些同学认为这个结论是错误的．为了纠正这部分同学的错误认识，你能将实验进行改进使看到的现象更明显吗？你的改进方法是：在桌面上放一些小纸屑．
（3）小明在探究出上述问题之后，又提出这样一个问题：声音的传播需要介质吗？小明与同学一起做了如下实验：如图所示，向外不断抽气，发现手机铃声越来越小　（填“大”或“小”）．由此可以推理：真空不能传声．
（4）探究问题的过程通常有下列步骤：
A、猜想假设；　　　　　B、得出结论；　　　　C、分析归纳；
D、实验搜集证据；　E、发现并提出问题．
你认为小明他们的第二个探究活动依次采取的步骤是EADCB　（填字母序号）

分析（1）根据声音产生的条件：声音是由物体的振动产生的进行解答；
（2）利用转换法解答，把发声体的振动转换成一些较明显的小物体的振动；
（3）声音是靠介质传播的，离开了传声的介质声音就不传播了，一切固体、液体、气体都可以作为传声介质，声音不能在真空中传播．
（4）科学探究的基本要素是：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作．

解答解：（1）①把手放在喉咙处，大声讲话，感觉喉头振动了；②把发声的音叉放在水中，可以激起水花；讲话时声带发生振动、发声的音叉使水振动说明发声的音叉在振动，这两个现象都说明声音是由物体的振动产生的．
（2）桌子是较大的物体，发声振动不易观察，可转换成桌面上小纸屑的振动，所以可在桌子上放一些小纸屑；
（3）当把玻璃瓶内的空气逐渐抽出时，传声介质越来越少，所以传声效果越来越不好，实验过程中听到声音越来越小，据此可以推测如果空气全部抽净时，瓶内是真空时，将听不到声音，由此可知，声音的传播需要介质真空不能传声．
（4）科学探究的基本要素是：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作，据上面的过程知，其探究过程中的步骤依次是：EADCB．
故答案为：（1）振动；（2）在桌面上放一些小纸屑；（3）小；不能传声；（4）EADCB．

点评此题是一道验证声音的产生、传播的科学探究题，体现了科学探究的基本过程．要掌握科学探究的一般思路与方法．

练习册系列答案

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4．

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（3）实验数据记录如表，根据表中数据，计算出碎纸片的热值是1.2×10⁶ J/Kg．
（4）通过实验得到的燃料热值与实际相比是偏小（大/小），出现这样情况的主要原因是存在热损失或者燃料没有完全燃烧．（写出一点）

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11．

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