【题目】在“探究物体的动能大小与哪些因素有关”的实验中，同学们做了如图所示三个实验，质量为m和2m的小球分别沿同一斜面按照实验要求下滑，与水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止．下列说法正确的是（ ） 
A.实验中所探究的“物体的动能”是指小球的动能
B.此实验中物体动能的大小是通过纸盒移动的距离来表示的
C.由甲乙两图可知物体动能的大小与物体的速度无关
D.由甲丙两图可知，物体的动能大小与物体的质量大小有关
【答案】ABD
【解析】解：（1）在物理学中，能够做功的多少表示物体具有能量的大小，实验中小球能够做功体现在推动小纸盒运动，推动纸盒移动的距离越远，说明小球能够做的功越多，小球具有的动能就越大，所以通过观察小纸盒被推动的距离的大小，可以判断小球动能的大小，故AB正确；（2）甲、乙两次实验，小球的质量相同，B滚下的高度大于A滚下的高度，B将纸盒推动得更远，说明动能更大，可得：质量相同的物体，运动速度越大，它具有的动能就越大，故C错误；（3）甲、丙两图中，让质量不同的小球从相同高度自由下滑，是控制小球的速度相同来探究动能大小与质量的关系，由甲、丙两图实验现象可得出结论：速度相同时，质量越大，物体具有的动能就越大，故D正确． 故选ABD．
名校课堂系列答案科目：初中物理 来源： 题型：
【题目】利用图所示的光具座以及蜡烛、凸透镜、光屏等器材，可进行“探究凸透镜成像规律”的实验． 
（1）实验时，首先在光具座上放置实验器材，若光具座A处放置蜡烛（如图所示），则C处应放置（选填“凸透镜”或“光屏”）．器材正确放置后，调节烛焰、凸透镜和光屏的中心在同一高度上，目的是 ．
（2）实验小组在探究凸透镜成像规律后，得到了如下数据：
实验序号 | 物距u/cm | 焦距f/cm | 像的性质 | 像距v/cm |
1 | 30 | 10 | 倒立缩小实像 | 15 |
2 | 25 | 10 | 倒立缩小实像 | 16.7 |
3 | 15 | 10 | 倒立放大实像 | |
4 | 14 | 10 | 倒立放大实像 | 35 |
5 | 30 | 12 | 倒立缩小实像 | 20 |
6 | 30 | 15 | 倒立等大实像 | 30 |
①正确操作后表中实验序号3的像距应为cm，此次像比实验序号4的像（选填“大”或“小”）．
②从数据可得到结论：物距一定时，焦距越大，所成的实像像距越．人眼的晶状体相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏，为了看清物体，人眼在由远到近观察物体时，晶状体的焦距会（填“变大”“不变”或“变小”）．
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科目：初中物理 来源： 题型：
【题目】小明去年暑期和家人一起从三明开车去西藏旅行，请你跟随小明走进西藏，一同去探寻旅途中遇见的物理问题． 
（1）西藏地区的海拔较高、气压 ， 从三明携带的快熟面到了西藏，包装袋会变（选填“鼓”或“瘪”）一些．
（2）西藏地区有些路段山高谷深、弯多坡陡，为了行车安全，当地公安局采取了限速措施，要求汽车到达下一检查卡点必须不少于规定的行驶时间．右框是小明拿到的八宿县限速卡的部分内容，则从邦达检查卡点至多拉检查卡点，小车行驶的平均速度应不高于km/h；小明坐在行驶的汽车上，以高山为参照物，他是的．
（3）位于西藏自治区当雄县境内羊八井的地热发电站是中国最大的地热发电站．地热能是能源（选填“可再生”或“不可再生”）；高温高压水蒸气推动蒸气轮机转动时，将内能转化为能．
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科目：初中物理 来源： 题型：
【题目】如图所示，重物A是体积为10dm3 ， 密度为7.9×103 kg/m3的实心金属块，完全浸没在水中．现缓慢将重物A提升2m，所用拉力为400N，重物始终未提出水面．不计摩擦，g取10N/kg．求： 
（1）物体受到的浮力；
（2）动滑轮重；【要求：画出受力分析图】
（3）该滑轮的机械效率．
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科目：初中物理 来源： 题型：
【题目】科技馆中有一个展品叫“磁棒过线圈”，该装置可以演示产生感应电流．展品 如图所示，磁棒静止在线圈中时，电路中没有电流，电流表（灵敏电流计）指针指在“0”刻度位置．当小欣将磁棒从线圈中向上取出时，电流表（灵敏电流计）指针向左偏转；当把磁棒向下插入线圈中时，电流表（灵敏电流计）指针向右偏转．请写出小欣所探究的问题是 ． 
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科目：初中物理 来源： 题型：
【题目】阅读《探索微观世界》回答问题． 探索微观世界
世上万物都是由分子、原子等组成的，科学家们探索微观世界的历程是从电子的发现开始的．
1897 年，英国科学家汤姆孙通过阴极射线实验找到一种比氢原子还要小得多的带负电的粒子，推断这种带负电的微小粒子是组成各种物质的原子中的一种粒子，人们后来把它叫作电子．电子的发现打破了自古以来认为的原子是不可再分的物质观，开启了人类探索原子世界的大门，汤姆孙也因此获得了1906 年诺贝尔物理学奖．汤姆孙发现电子，在客观上是由于高真空技术的发展，在主观上与他敢于突破传统观念、勇于承认原子的可分性有重大关系．人们从电子发现的历史认识到：发现的最大困难之一，在于摆脱一些传统观念．
电子带负电，而原子是不显电性的，因此那另外一些物质一定带有正电荷．那么，原子中带正电荷的那些物质是怎样的呢？在汤姆孙发现电子之后，对于原子中正、负电荷如何分布的问题，科学界出现了许多见解，其中比较引人注意的是汤姆孙本人提出的一种原子模型．他认为原子中的正电荷均匀分布在整个原子内，而电子则嵌在其中，这就是著名的“枣糕模型”．1909年卢瑟福和他的学生用α粒子轰击金箔时观察到了散射现象，但用汤姆孙的原子模型无法解释，1911年卢瑟福根据α粒子散射实验提出了原子的核式结构模型，认为在原子的中心有一个很小的核，叫原子核，原子的全部正电荷和几乎全部质量都集中在原子核里，带负电的电子在核外空间运动．
1919 年，卢瑟福用α粒子轰击氮核，发现了带正电的质子．1932 年，卢瑟福的学生查德威克发现了不带电的中子．由此确定了原子核就是由质子和中子组成的．
那么质子、中子这些粒子是否也具有复杂的内部结构呢？1964 年，美国物理学家盖尔曼提出了夸克模型，认为质子、中子等是由夸克组成的．夸克是否还可以再分？科学家们对物质微观结构的研究并没有停止．
根据上述材料，回答下列问题：
（1）从原子到夸克，各种微观粒子按照空间尺度从大到小排列为原子、原子核、、夸克．
（2）下列说法中正确的是 ． （至少有一个选项正确）
A.科学家们研究微观世界通常是根据观察到的现象，提出一种模型的猜想，收集证据证实猜想，从而弄清物质的内部结构
B.电子的发现说明原子核可再分，电子所带负电荷数与质子所带正电荷数相等，物体对外不显电性
C.原子核式结构模型的实验基础是α粒子散射实验
D.汤姆孙发现质子，从而揭示了原子是可再分的
（3）请根据文中对汤姆孙“枣糕模型”的描述，画出该原子模型的示意图．
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科目：初中物理 来源： 题型：
【题目】实验桌上有如下器材：满足实验要求的电源一个、电压表、电流表各一只、滑动变阻器一个、开关一个、阻值已知的定值电阻和导线若干．请你选用实验桌上的实验器材探究：通过定值电阻的电流与该电阻两端电压的关系．
（1）画出实验电路图；
（2）写出实验步骤；
（3）画出实验数据记录表格．
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