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3.如图所示,某实验小组的同学在研究滑轮的特点:
(1)研究定滑轮的特点时,实验如图甲所示,据此可知:使用定滑轮能改变力的方向,但不能省力.
(2)研究动滑轮的特点时,用动滑轮匀速竖直提升重物,实验如图乙所示.据此可知:使用动滑轮时能省力,但不能改变力的方向.
(3)接着他们有组装了滑轮组,发现使用滑轮组提升重物时能省力.于是他们想:利用滑轮组提升重物能否省功呢?为此,他们进行了如图丙所示的实验.根据图丙信息可知,若不使用滑轮组,提升钩码所做的功为0.2J;使用滑轮组时,提升钩码所做的功为0.24J.得出结论:利用滑轮组提升重物不能(填“能”或“不能”)省功.

分析 (1)定滑轮可以改变力的方向,但不能省力;
(2)动滑轮可以省力,但不能改变力的方向.在使用动滑轮时,应匀速竖直向上拉绳子;
(3)已知物重G、拉力F、物体升高的距离h,绳子移动的距离s,绳子段数n,根据有用功公式和总功公式可求出所做的功进行比较.

解答 解:(1)从甲图中可看出,三种拉力情况,每次拉力的方向都不相同.在实验过程中不断改变拉力的方向,
观察测力计的示数都为1N,等于物重,可得出结论:定滑轮可以改变力的方向,但不省力.
(2)在图乙中,拉力F=0.6N<G=1N,故使用动滑轮时省力,但不能改变力的方向.
(3)提升物体所做的有用功W有用=Gh=2N×0.1m=0.2J,
使用滑轮组时所用拉力F=0.8N,弹簧测力计移动距离s=30cm=0.3m,
所做的总功W=Fs=0.8N×0.3m=0.24J.
经比较W有用<W,所以使用轮组不能省功,
故答案为:
(1)力的方向;省力;
(2)省力;改变力的方向;
(3)0.2;0.24;不能.

点评 此题考查了定滑轮和动滑轮的特点、以及使用滑轮组不省功的原理,是一道较简单的实验题.

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科目:初中物理 来源: 题型:解答题

7.徐亮同学在“探究浮力的大小跟哪些因素有关”的实验中,在弹簧测力计下悬挂一圆柱体,当圆柱体下表面与水面相平时开始缓慢下降,直到与烧杯底接触为止,如图甲所示.
(1)圆柱体的重力G=6N;
(2)圆柱体浸没在水中后所受浮力F=5N;
(3)比较(b)、(c)两图可得:浸在同一种液体中的物体受到浮力的大小跟物体浸入液体的体积(物体排开液体的体积)有关;
(4)比较c、d图可得:当圆柱体浸没在水中继续下沉的过程中,受到的浮力不变;
(5)徐亮完成如图甲所示的实验后,把水换成另一种液体重复上述实验,根据实验数据绘制出如图乙所示的弹簧测力计的示数F与物体下降高度h的F-h图象.那么物体浸没在这种液体中受到的浮力 F′=4N.实验表明,浸在液体里的物体受到的浮力大小还跟液体的密度有关.另一种液体的密度ρ=0.8×103kg/m3

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14.小明在探究“电流大小与哪些因素有关”的实验中

(1)请用笔画线代替导线,根据图1将图2所示的实物电路连接完整.
(2)闭合开关前,图2中滑动变阻器的滑片P应位于B(选填“A”或“B”)端.
(3)闭合开关后,发现电流表无示数,电压表有示数,故障的原因可能是①电阻R开路②电流表短路
(4)排除故障后,小明通过实验得到数据如表(一)所示,其中第1次实验的电流表示数如图3所示,为0.10A,所用电阻R的阻值是10Ω.根据表(一)的数据,可得出的结论是在电阻一定时,通过导体的电流与导体两端的电压成正比.
(5)小明继续探究电流与电阻的关系,将电阻R先后更换为5Ω和15Ω的电阻进行实验,得到数据如表(二)所示.通过分析表(二)的数据,可知小明在操作过程中存在的错误是没有移动滑动变阻器的滑片,使电阻两端的电压不变.
表(一)表(二)
实验序号123实验序号345
电阻R/ΩR电阻R/ΩR515
电压U/V1.01.52.0电压U/V2.01.52.25
电流I/A 0.150.20电流I/A0.200.300.15

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11.在“探究物体的动能跟哪些因素有关”的实验.
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(1)A球自由滑下的过程中,重力势能转化为动能.
(2)由于阻力的作用,B球滚动一段距离停下来.如果水平轨道绝对光滑,B将做匀速直线运动.
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18.如图所示的电路,电源电压U为3V,灯L1的阻值为10Ω,灯L2的阻值为5Ω.
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8.信鸽具有卓越的航行本领,它能从2000km以外的地方飞回家里,鸽子在飞行时是靠地磁场来导航的.地球上地理的北极是地磁南极.

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