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    如图，木块沿粗糙的水平面向左运动，请画出该木块受到摩擦力的示意图．

    【答案】分析：摩擦力的方向与物体运动方向相反，由于物体向左运动，因此物体受到向右的摩擦力，注意摩擦力的作用点在物体的重心．
    解答：解：过物体的重心沿水平向右的方向画一条带箭头的线段，并用f表示；如图所示：

    点评：摩擦力作用在物体的表面上，其方向一般与物体运动的方向相反；为了研究方便我们把摩擦力的作用点画在物体的重心上．
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    科目：初中物理 来源： 题型：

    为了测定木块所受到的滑动摩擦力，两个实验小组分别设计了甲、乙两种实验方案，实验装置如图所示．实验中不计弹簧测力计的重力．
    甲方案：在水平实验桌面上将木板用线拉住，通过弹簧测力计沿木板方向水平拉木块，使木块在木板上面匀速滑动，此时弹簧测力计的示数就等于滑动摩擦力的大小．
    乙方案：将木板放在水平实验桌面上，用线通过弹簧测力计水平地拉住木块，水平拉木板，当木块静止时，弹簧测力计的示数就等于滑动摩擦力的大小．

    （1）他们利用图甲所示装置进行了实验，先用弹簧测力计匀速拉着木块沿长木板滑动，此时弹簧测力计对木块的拉力与木块受到的摩擦力是一对
    平衡
    平衡
    力．
    （2）在探究滑动摩擦力的大小与压力大小的关系时，他们应控制接触面的粗糙程度不变，改变
    压力
    压力
    ；实验中应用了
    控制变量
    控制变量
    的研究方法．
    （3）实验中他们发现很难，很难读数，原因是：
    实验时很难保持匀速直线运动
    实验时很难保持匀速直线运动
    ；为了解决上述问题，小明同学对实验装置进行了改进，如图14乙所示．利用该装置的优点是：
    只需要拉动木板运动就行，不需要保持匀速运动
    只需要拉动木板运动就行，不需要保持匀速运动
    ．
    （4）所以从实验误差方面考虑，应选择
    乙
    乙
    方案．

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    科目：初中物理 来源：中考备考专家　　物理 题型：048

    阅读短文，回答短文后的问题．

    　　在探究“滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关”的过程中，一些同学作出了以下猜想：

    　　猜想A　　滑动摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度有关；

    　　猜想B　　滑动摩擦力的大小可能与接触面间的压力大小有关；

    　　猜想C　　滑动摩擦力的大小可能与产生摩擦力的两物体间接触面积的大小有关．

    　　为了检验上述有关猜想是否正确，某同学选用了一块底面与各个侧面粗糙程度均相同的长方体木块，并设计了以下实验方案：

    　　步骤1　　把长方体木块平放在水平的长木板上，用弹簧测力计水平拉木块沿直线匀速滑动，读出这时弹簧测力计的读数(如图甲)；

    　　步骤2　　在长方体木块上放上砝码(如图乙)，用弹簧测力计水平拉木块，使砝码与木块一起沿直线匀速运动，比较“步骤2”与“步骤1”中弹簧测力计读数的大小；

    　　步骤3　　在水平长木板上铺上一层棉布，把木块平放在棉布上(不加砝码)，用弹簧测力计水平拉木块沿直线匀速滑动(如图丙)，比较“步骤3”与“步骤1”中弹簧测力计读数的大小．

    (1)当用弹簧测力计水平拉木块沿直线匀速滑动时，滑动摩擦力的大小就等于弹簧测力计的读数，为什么？

    ________________________

    (2)“步骤2”的设计目的，是为了检验上述猜想(A、B、C)中哪一个的正确与否？

    [　　]

    (3)为了检验“猜想C”是否正确，可在上述实验基础上再增加一个步骤，写出你所设计的这一实验步骤．

    ______________________________

    (4)在“步骤2”中，若木块上方砝码的重为0.5牛，当用弹簧测力计水平拉木块沿直线匀速滑动时，则砝码与木块间摩擦力的大小

    [　　]

    A．大于0.5牛
    B．大于零且小于0.5牛
    C．等于0.5牛
    D．等于零

    (5)考虑到影响摩擦力的因素较多，在上述探究过程中总要控制某些因素，使它们保持不变，进而寻找摩擦力的大小与另外一个因素的关系，这种研究问题的方法叫做“控制变量法”，想想看，初中物理中在研究哪些问题时用到过这种方法？(参照下例，另举两例)

    研究影响液体蒸发快慢的因素；

    例2　　________________

    例3　　________________

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    科目：初中物理 来源：非常讲解　八年级物理教材全解全析(配课标沪科版) 课标沪科版 题型：065

    阅读短文，回答短文后的问题．

    　　在探究“滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关”的过程中，一些同学作出了以下猜想：

    　　猜想A　滑动摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度有关；

    　　猜想B　滑动摩擦力的大小可能与接触面间的压力大小有关；

    　　猜想C　滑动摩擦力的大小可能与产生摩擦力的两物体间接触面积的大小有关．

    　　为了检验上述猜想是否正确，某同学选用了一块底面与各个侧面粗糙程度均相同的长方体木块，并设计了以下实验方案：

    　　步骤1　把长方体木块平放在水平的长木板上，用弹簧测力计水平拉木块沿直线匀速滑动，读出这时弹簧测力计的读数(如图甲)；

    　　步骤2　在长方体木块上放上砝码(如图乙)，用弹簧测力计水平拉木块，使砝码与木块一起沿直线匀速运动，比较“步骤2”与“步骤1”中弹簧测力计读数的大小；

    　　步骤3　在水平长木板上铺上一层棉布，把木块平放在棉布上(不加砝码)，用弹簧测力计水平拉木块沿直线匀速滑动(如图丙)，比较“步骤3”与“步骤1”中弹簧测力计读数的大小．

    (1)

    当用弹簧测力计水平拉木块沿直线匀速滑动时，滑动摩擦力的大小就等于弹簧测力计的读数，为什么？

    (2)

    “步骤2”的设计目的是为了检验上述猜想(A、B、C)中的哪一个？

    (3)

    为了检验“猜想C”是否正确，可在上述实验基础上再增加一个步骤，写出你所设计的这一实验步骤．

    (4)

    在“步骤2”中，若木块上方砝码的重为0.5 N，当用弹簧测力计水平拉木块沿直线匀速滑动时，则砝码与木块间摩擦力的大小

    [　　]

    A．

    大于0.5 N

    B．

    大于零但小于0.5 N

    C．

    等于0.5 N

    D．

    等于零

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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    在探究“滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关”的过程中，一些同学做出了以下猜想：   

    猜想A：滑动摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度有关；

        猜想B：滑动摩擦力的大小可能与接触面间的压力大小有关；

        猜想C：滑动摩擦力的大小可能与产生摩擦力的两物体间接触面积的大小有关。

        为了检验上述猜想是否正确，某同学选用了一块底面与各个侧面粗糙程度均相同的长方体木块，并设计了以下实验方案；

        步骤l、把长方体木块平放在水平的木块上，用弹簧测力计水平拉木块沿直线匀速滑动，读出这时弹簧测力计的读数(如图甲)；

        步骤2、在长方体木块上放上砝码(如图乙)，用弹簧测力计水平拉木块，使砝码与木块一起沿直线匀速运动，比较“步骤2”与“步骤l”中弹簧测力计读数的大小；

        步骤3、在水平长木板上铺一层棉布，把木块平放在棉布上(不加砝码)，用弹簧测力计水平拉木块沿直线匀速运动(如图丙)，比较“步骤3”与“步骤1”中弹簧测力计读数的大小：(1)当用弹簧测力计水平拉木块沿直线匀速滑动时，滑动摩擦力的大小就等于弹簧测力计

    的读数，为什么?  答：                           ；

    (2)“步骤2”的设计目的，是为了检验上述猜想(A、B、C)中哪一个正确与否?答：

    (3)为了检验“猜想C”是否正确，可在上述实验基础上再增加一个步骤，写出你所设计的这一实验步骤。答：步骤4                           ；

    (4)在“步骤2”中，若木块上方砝码的重为0．5N，当用弹簧测力计水平拉木块沿直线匀速运动时，则砝码与木块间摩擦力的大小为

        A、大于0．5N  B、大于0且小于0．5N  C、等于0．5N   D、等于0

    (5)考虑到影响摩擦力的因素较多，在上述探究过程中总要控制某些因素，使它们保持不变，进而寻找摩擦力的大小与另外一个因素的关系，这种研究问题的方法叫做“控制变量法”。想想看，初中物理中在研究哪些问题时用到过这种方法?(参照例1，另举一例)

        例1研究影响液体蒸发快慢的因素：

        例2                               。

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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    在探究“滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关”的过程中，一些同学做出了以下猜想：   

    猜想A：滑动摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度有关；

        猜想B：滑动摩擦力的大小可能与接触面间的压力大小有关；

        猜想C：滑动摩擦力的大小可能与产生摩擦力的两物体间接触面积的大小有关。

        为了检验上述猜想是否正确，某同学选用了一块底面与各个侧面粗糙程度均相同的长方体木块，并设计了以下实验方案；

        步骤l、把长方体木块平放在水平的木块上，用弹簧测力计水平拉木块沿直线匀速滑动，读出这时弹簧测力计的读数(如图甲)；

        步骤2、在长方体木块上放上砝码(如图乙)，用弹簧测力计水平拉木块，使砝码与木块一起沿直线匀速运动，比较“步骤2”与“步骤l”中弹簧测力计读数的大小；

        步骤3、在水平长木板上铺一层棉布，把木块平放在棉布上(不加砝码)，用弹簧测力计水平拉木块沿直线匀速运动(如图丙)，比较“步骤3”与“步骤1”中弹簧测力计读数的大小：(1)当用弹簧测力计水平拉木块沿直线匀速滑动时，滑动摩擦力的大小就等于弹簧测力计

    的读数，为什么?  答：                           ；

    (2)“步骤2”的设计目的，是为了检验上述猜想(A、B、C)中哪一个正确与否?答：

    (3)为了检验“猜想C”是否正确，可在上述实验基础上再增加一个步骤，写出你所设计的这一实验步骤。答：步骤4                           ；

    (4)在“步骤2”中，若木块上方砝码的重为0．5N，当用弹簧测力计水平拉木块沿直线匀速运动时，则砝码与木块间摩擦力的大小为

        A、大于0．5N  B、大于0且小于0．5N  C、等于0．5N   D、等于0

    (5)考虑到影响摩擦力的因素较多，在上述探究过程中总要控制某些因素，使它们保持不变，进而寻找摩擦力的大小与另外一个因素的关系，这种研究问题的方法叫做“控制变量法”。想想看，初中物理中在研究哪些问题时用到过这种方法?(参照例1，另举一例)

        例1研究影响液体蒸发快慢的因素：

        例2                               。

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