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如图所示为“探究影响电磁铁磁性强弱的因素”的电路.
(1)图中甲、乙、丙串联的目的是______.为了达到这个目的,还可以有其他方法,请你简要叙述做法.______
(2)分析图中的现象,得出的结论是:______.
(3)现要“探究电磁铁的磁性强弱与电流大小的关系”,利用如图所示的装置应如何做?说出你的方法.______.
【答案】分析:(1)电磁铁磁性强弱与电流的大小和线圈的匝数有关,有研究与线圈匝数的关系时,必须控制电流的大小相同,可以通过串联来实现,也可以通过电流表来直接读出电流的大小;
(2)图中三个电磁铁串联,电流相等,线圈匝数不同,吸引大头针的数目不同,据此分析;
(3)要探究电磁铁的磁性强弱与电流大小的关系,必须控制线圈匝数相同,通过滑动变阻器来改变电流的大小.
解答:解:(1)图中甲、乙、丙串联在一起,根据串联电路各处的电流相等可知,这是为了控制电流的大小相等;为了达到这个目的,还可以串联一个电流表,通过调节滑动变阻器使通过线圈的电流相等;
(2)图中三个电磁铁串联,电流相等,线圈匝数不同,吸引大头针的数目不同,据此可得出结论:电流大小相等时,线圈匝数越多,电磁铁磁性越强;
(3)如果要探究电磁铁的磁性强弱与电流大小的关系,必须控制线圈匝数相同,在本实验的图中,可以调节滑动变阻器,改变电路中电流大小,观察同一线圈吸引大头针的多少.
故答案为:
(1)保证电流大小相等;串联一个电流表,通过调节滑动变阻器使通过线圈的电流相等;
(2)电流大小相等时,线圈匝数越多,电磁铁磁性越强;
(3)调节滑动变阻器,改变电路中电流大小,观察同一线圈吸引大头针的多少.
点评:解答本题的关键是明确影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些,再根据控制变量法的要求来进行探究,会分析实验现象得出结论.
练习册系列答案
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科目:初中物理 来源: 题型:

(2012?南京)如图所示为“探究影响导题电阻大小因素”的实验电路,A、B之间接导体,
(1)本试验通过
电流表示数(灯泡亮度)
电流表示数(灯泡亮度)
比较导体电阻的大小.
(2)小明发现手边只有一根较长的金属丝,他可以探究导体的电阻是否与
长度
长度
横截面积
横截面积
有关.

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科目:初中物理 来源: 题型:

如图所示为“探究影响导体电阻大小因素”的实验电路,A、B之间接导体,下表是某实验小组在实验中所用导体的相关物理量的记录:
导体编号 A B C D
长度(m) 1.0 1.0 1.0 0.5
横截面积(mm2 1.2 1.2 2.4 1.2
材料 镍铬丝 锰铜丝 镍铬丝 镍铬丝
(1)本实验通过
电流表的示数
电流表的示数
比较导体电阻的大小,电流表示数越大,所接电阻阻值越

(2)要探究导体电阻大小与长度是否有关,应选用编号为
A和D
A和D
的两根导体,要探究导体电阻大小与材料是否有关,应选用编号为
A和B
A和B
的两根导体.

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科目:初中物理 来源: 题型:

如图所示为“探究影响电磁铁磁性强弱的因素”的电路.
(1)图中甲、乙、丙串联的目的是
保证电流大小相等
保证电流大小相等
.为了达到这个目的,还可以有其他方法,请你简要叙述做法.
串联一个电流表,通过调节滑动变阻器使通过线圈的电流相等
串联一个电流表,通过调节滑动变阻器使通过线圈的电流相等

(2)分析图中的现象,得出的结论是:
电流大小相等时,线圈匝数越多,电磁铁磁性越强
电流大小相等时,线圈匝数越多,电磁铁磁性越强

(3)现要“探究电磁铁的磁性强弱与电流大小的关系”,利用如图所示的装置应如何做?说出你的方法.
调节滑动变阻器,改变电路中电流大小,观察同一线圈吸引大头针的多少
调节滑动变阻器,改变电路中电流大小,观察同一线圈吸引大头针的多少

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科目:初中物理 来源: 题型:

如图所示为探究影响灯泡亮度的实验电路,电源电压保持不变,闭合开关,如果向右移动滑片,则灯L亮度
变暗
变暗
,电压表示数
变小
变小
.(选填“变大”、“变小”、“不变”)

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科目:初中物理 来源:2012年初中毕业升学考试(江苏南京卷)物理(带解析) 题型:实验题

如图所示为“探究影响导题电阻大小因素”的实验电路,A、B之间接导体,
(1)本试验通过       比较导体电阻的大小.
(2)小明发现手边只有一根较长的金属丝,他可以探究导体的电阻是否与          有关.

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