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在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中，小明用相同的漆包线和铁钉绕制成电磁铁A和B，电磁铁A的线圈匝数为200匝，电磁铁B的线圈匝数为50匝，并连接成1所示的电路．
（1）将电磁铁A、B串联，目的是为了控制两个电磁铁的

电流

相同．
（2）当闭合开关S后，两个电磁铁吸引大头针的情形如图所示，由此可以得出的结论是

在电流和铁芯相同的情况下，线圈的匝数越多，电磁铁的磁性越强

．
（3）若要让B铁钉再多吸一些大头针，滑动变阻器的滑片应向

左

端移动（选填“左”或“右”）．
（4）在这个实验中，用到的科学研究方法叫做

控制变量

法．在你已经学过的电学知识中，与上述科学研究方法相同的实验有

导体电阻大小的影响因素

．（只举一例）

分析：（1）串联电路中电流处处相等．
（2）电磁铁磁性强弱不能直接看出，而是通过转换法，根据吸引大头针的多少来反映电磁铁磁性强弱．
（3）电磁铁的磁性强弱跟电流大小、线圈匝数多少、有无铁芯有关．在电流大小和铁芯一定时，匝数越多，磁性越强；在电流大小和匝数一定时，有铁芯，磁性强；在匝数和铁芯一定时，电流越大，磁性越强．
（4）一个物理量受多个因素影响时，探究物理量和其中一个因素的关系时，控制其它量不变，这种方法是控制变量法．
应用控制变量法探究物理问题很多，例如探究电阻大小的影响因素；欧姆定律；压力作用效果；焦耳定律；阿基米德原理、电阻大小的影响因素等等．

解答：解：（1）串联电路中电流处处相等，电磁铁A、B串联，控制电流相同．
（2）图中电流大小相同，铁芯相同，线圈的匝数越多，电磁铁吸引的大头针越多，电磁铁的磁性越强．所以电流相同，铁芯相同时，线圈的匝数越多，电磁铁的磁性越强．
（3）若要让B铁钉再多吸一些大头针，即让B的磁性再强一些，铁芯和线圈的匝数不会改变，只能调节线圈中的电流大小来实现，就是说要让电磁铁中的电流增大，滑动变阻器连入电路的电阻就要减小，滑动变阻器的滑片应向左端滑动．
（4）电磁铁的磁性强弱跟电流大小、线圈匝数多少、有无铁芯有关．探究电磁铁跟线圈匝数多少的关系时，控制线圈中的电流大小、铁芯相同，这种方法是控制变量法．
初中物理中应用控制变量的例子很多，例如研究导体电阻大小的影响因素实验时，探究电阻大小跟其中一个因素的关系时，控制其它量不变．
故答案为：（1）电流；（2）在电流和铁芯相同的情况下，线圈的匝数越多，电磁铁的磁性越强；（3）左；（4）控制变量；导体电阻大小的影响因素．

点评：此题主要考查的是学生对电磁铁磁性强弱的影响因素实验的理解和掌握情况，利用控制变量和转换法探究电磁铁磁性强弱的影响因素．可以总结一下初中物理所有利用控制变量法探究的知识点，真正理解控制变量法．

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科目：初中物理 来源： 题型：

小明同学在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”的实验时，实验室准备的
器材有：电源、开关、导线、滑动变阻器、两根完全相同的铁钉、表面绝缘的铜线、若干大头针．利用上述器材，制成两个简易的电磁铁甲和乙，并设计了如图所
示的电路．请你回答下列问题：
（1）小明在做实验时，通过观察

电磁铁吸引大头针的多少

，可知电磁铁磁性的强弱；如图所示，小明将滑片向a端移动时，电磁铁甲的磁性将

增强

；（选填“增强”或“减弱”）
（2）根据图所示的情境可得到的结论是：通过电磁铁的

电流

一定时，线圈的

匝数越多

，磁性越强；
（3）电磁铁在生活和生产中有着广泛的应用，在水位自动报警器、电磁起重机、电灯、磁悬浮列车四个装置中，一般没有用到电磁铁的是

电灯

；
（4）在下面给出的四个研究实例中，研究方法与该实验方法相同的是

A．研究磁场时，用磁感线来描绘磁场
B．用宏观“扩散”现象研究微观分子运动情况
C．研究串联电路电阻时，引入“总电阻”概念
D．学习电压时，我们可以通过对比水压来认识它．

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科目：初中物理 来源： 题型：

（2011?道里区一模）在探究“影响电磁铁磁强弱的因素”实验中，小明用相同的漆包线和铁钉绕制成电磁铁A和B，设计了如图所示的电路．
（1）图A、B串联的目的是

控制两个线圈中的电流相等

．
（2）闭合开关后，分析图中的现象，得出的结论是

在电流一定时，电磁铁线圈的匝数越多，其磁性就越强

．
（3）B铁钉的钉尖是

极．若要想用此实验探究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系请说出你的做法

改变滑动变阻器滑片的位置，观察两电磁铁所能吸引大头针的多少即可

．

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科目：初中物理 来源： 题型：

在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中，实验室准备的器材有：电源、开关、滑动变阻器、两根完全相同的铁钉、表面绝缘的铜线、大头针若干．小杨同学利用上述器材．制成简易电磁铁甲、乙，并设计了如图1所示的电路．

（1）实验中用铁钉插在线圈中的目的是

增强磁性

．
（2）当滑动变阻器滑片向左移动时，电磁铁甲、乙吸引大头针的个数

增加

（填“增加”或“减少”），说明电流越

大

，电磁铁磁性越强．
（3）根据图示的情境可知，

甲

（填“甲”或“乙”）的磁性强，说明电流一定时，

线圈匝数越多

，电磁铁磁性越强．
（4）电磁铁在生活中用途广泛，如图2所示，是上海磁悬浮列车的悬浮原理．请在下面放大的图中画出轨道下方的车厢通电线圈的绕线和磁感线．

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科目：初中物理 来源： 题型：解答题

在探究“影响电磁铁磁强弱的因素”实验中，小明用相同的漆包线和铁钉绕制成电磁铁A和B，设计了如图所示的电路．
（1）图A、B串联的目的是．
（2）闭合开关后，分析图中的现象，得出的结论是．
（3）B铁钉的钉尖是极．若要想用此实验探究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系请说出你的做法．

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科目：初中物理 来源：2011年黑龙江省哈尔滨市道里区中考物理一模试卷（解析版） 题型：解答题

在探究“影响电磁铁磁强弱的因素”实验中，小明用相同的漆包线和铁钉绕制成电磁铁A和B，设计了如图所示的电路．
（1）图A、B串联的目的是______．
（2）闭合开关后，分析图中的现象，得出的结论是______．
（3）B铁钉的钉尖是______极．若要想用此实验探究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系请说出你的做法______．

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