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13.如图所示,A是悬挂在弹簧下边的铁块,B是螺线管的铁芯,S是转换开关.电路接通后,螺线管的上端为N极.要使弹簧的长度增长,可以将S接1(填“1”或“2”),或将滑片向左(填“左”或“右”)移动.

分析 (1)根据安培定则判断螺线管上端的极性;
(2)掌握影响磁性大小的因素:电流的大小、线圈的匝数、有无铁芯;
(3)要使弹簧的长度变长,则应使电磁铁的磁性增强,通过减小滑动变阻器的电阻来增大电流.

解答 解:由图可知电流由螺线管的下方流入,则由右手螺旋定则可知螺线管上端为N极,下端为S极;
滑片P位置不变,开关S接到1,接入电路中线圈匝数变多,磁性变强,弹簧长度变长;若将滑片P向左移动,滑动变阻器电阻变小,电路中电流变大,电磁铁磁性变强,弹簧变长.
故答案为:N;1;左.

点评 本题考查安培定则的应用和决定电磁铁的磁场强弱的因素,要知道决定电磁铁的磁场强弱的因素有:电流、线圈匝数、有无铁芯等.

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科目:初中物理 来源: 题型:解答题

3.小玲同学为了探究串联电路的电流关系,设计了如图所示的电路,他用电流表分别测量了ABC三处的电流.
(1)闭合开关S后,他发现电流表A1的指针向“0”刻度线的左边偏转,则故障的可能原因是:电流表正负接线柱接反了.
(2)排出故障后,小玲记下了三个电流表的示数,然后换上另外不同的两个灯泡,重做了一次实验.两次记录的数据如表:
实验次数A处的示数B处的示数C处的示数
10.3A0.3A1.5A
20.4A0.4A0.4A
表中数据有一处明显错误的数值是1.5A.
改正错误后,根据表中数据分析,可得出的结论是:串联电路中电流处处相等.

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科目:初中物理 来源: 题型:填空题

4.小明将一支点燃的蜡烛放在凸透镜(f=10cm)前18cm处,此时他在光屏上得到了烛焰倒立、放大的清晰像.然后他在蜡烛和凸透镜之间放置了一个近视眼镜片,由于镜片对光线有发散作用,所以光屏上烛焰清晰的像变模糊了(如图所示).若想在光屏上重新得到清晰的烛焰像,他可将光屏远离凸透镜(选填“远离”或“靠近”).

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科目:初中物理 来源: 题型:解答题

1.如图所示,是“探究电流通过导体产生的热量与导体电阻间关系”的实验装置,两阻值分别为R和2R.
(1)将R和R串联的目的是使两个电阻通过的电流相等;若两瓶中盛有质量、初温均相同的同种液体,经过相同时间后右(选填“左”或“右”)瓶里液体的温度更高.
(2)实验中根据温度计的示数,来判断导体放出热的多少,这种方法叫转换法.
(3)如果用这个装置,来探究两种不同的液体的吸热能力.两烧瓶中所装液体应满足质量相等,初温相同 条件,R和R应选择阻值相同.

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科目:初中物理 来源: 题型:选择题

8.关于教室内涉及的一些物理量,下列描述和实际相差较大的是(  )
A.教室内空气的质量约为几百克
B.教室内书桌的高度约为70cm
C.教室内每盏日光灯两端的电压约为220V
D.教室内的大气压约为105Pa

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科目:初中物理 来源: 题型:解答题

18.如图是“探究平面镜成像特点”的实验装置,实验器材有带底座的玻璃板、白纸、笔、火柴、光屏各一个,两支外形相同的蜡烛A和B.
(1)实验还缺少的器材是刻度尺.该实验最好在较黑暗(填“较明亮”或“较黑暗”)的环境中进行;选用玻璃板代替平面镜,主要是为了便于确定像的位置.
(2)在竖立的玻璃板前点燃蜡烛A,拿未点燃的蜡烛B竖立在玻璃板后面移动,人眼一直在玻璃板的前(填“前”或“后”)侧观察,直至它与蜡烛A的像完全重合.这种确定像与物大小关系的方法是等效替代法,(填“控制变量法”或“等效替代法”).
(3)移去蜡烛B,在其原来位置上放置一块光屏,光屏上无法呈现蜡烛的像,这说明平面镜成的是虚像.
(4)当蜡烛A向玻璃板靠近时,蜡烛A的像不变(填“变大”、“不变”或“变小”).

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科目:初中物理 来源: 题型:选择题

5.如图,电源电压不变(且不会烧毁灯泡),定值电阻R阻值为18Ω.有四只白炽灯泡L1、L2、L3、L4它们的规格分别为“1V,2W”、“2V,2W”、“4V,2W”、“6V,2W”.当把它们分别接在电路中的M、N两端时,实际功率最大的是(  )
A.L1B.L2C.L3D.L4

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科目:初中物理 来源: 题型:选择题

2.关于磁场,下列说法中正确的是(  )
A.磁体周围的磁感线从磁体的N极出发,回到磁体的S极
B.磁极之间的相互作用不都是通过磁场发生的
C.磁感线是为了描述磁场而引入的假想曲线
D.地磁场的N极在地理北极附近,S极在地理南极附近

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科目:初中物理 来源: 题型:填空题

3.传递手机信号的是电磁波,石油是不可再生(填“可再生”或“不可再生”)能源.

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