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    实验三如图装置：（1）闭合开关，发现
    导体ab运动起来
    导体ab运动起来
    ，说明通电导体在磁场中受到力的作用．
    （2）小红又进一步思考，通电导体在磁场中受力的大小与什么因素有关呢？若导体中电流大小改变，能否改变受力大小呢？
    请你在上面实验装置基础上加以改进，设计出实验方案，验证小红的猜想．写出实验步骤，并设计实验记录表格．
    ①步骤：
    在原电路中串联一个滑动变阻器和一只电流表，改变滑动变阻器滑片的位置3次，使电路中的电流改变3次，观察导体ab运动的快慢
    在原电路中串联一个滑动变阻器和一只电流表，改变滑动变阻器滑片的位置3次，使电路中的电流改变3次，观察导体ab运动的快慢

    ②表格：
    分析：（1）力是改变物体运动状态的原因；当力的方向发生改变的时候，受力物体的运动状态也会发生改变；
    （2）探究通电导体在磁场中受力的大小与导体中电流的大小关系时，应控制其它量不变，只改变电路中的电流的大小，然后观察导体运动的快慢即可，电路中的电流可以滑动变阻器来实现，最后根据实验步骤和现象设计实验表格．
    解答：解：（1）当闭合开关，导体ab中会有电流通过，此时发现导体ab由静止变运动，故说明通电导线在磁场中受力的作用；
    （2）探究电导体在磁场中受力的大小与导体中电流的大小关系时，应控制其它不变，只改变电路中的电流大小即可，根据所学可知滑动变阻器可以实现这一目的；
    利用滑动变阻器调节电路中的电流即通过导体的电流，然后观察导体运动的快慢即可得出通电导体在磁场中受力的大小与通过的电流是否有关，故应把通过导体电流的大小和导体运动的快慢记录实验表格．
    故答案为：
    （1）导体ab运动起来；
    （2）①在原电路中串联一个滑动变阻器和一只电流表，改变滑动变阻器滑片的位置3次，使电路中的电流改变3次，观察导体ab运动的快慢；
    ②表格如下：
    实验次数 1 2 3
    电流大小 大 中 小
    运动的快慢      
    点评：本题考查了学生对通电导体在磁场中受力的掌握和应用，以及影响通电导体在磁场中受力大小因素的探究，侧重考查了控制变量法的应用，控制变量法是初中阶段最重要的方法之一，平时要注意理解与掌握．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2012?鄂州模拟）在“探究哪些因素影响滑轮组的机械效率”的实验中，某小组利用如图A所示装置测得了四组数据，如下表所示．
    试验次数 钩码重G/N 钩码上升的高度h/cm 测力计的示数F/N 测力计移动的距离s/cm
    1 3 2 1.2 6
    2 3 5 1.2 15
    3 3 8 1.2 26
    4 3 10 1.2 30
    （1）前三次实验中，第
    3
    3
    次实验数据明显出现错误，应当剔除．
    （2）第四次实验中，有用功是
    0.3
    0.3
    J，滑轮组的机械效率为
    83.3%
    83.3%
    ．
    （3）根据以上信息，请判断：该小组设计这四次实验的目的是为了探究滑轮组的机械效率与
    钩码上升的高度
    钩码上升的高度
    是否有关．
    （4）小红在以上实验的基础上多使用一个滑轮也做了实验，如图B所示．
    ①小红多使用一个滑轮，目的是为了
    改变力的方向
    改变力的方向
    ；
    ②当两位同学使用各自的滑轮组提升同一重物时，若忽略绳重及摩擦，它们的机械效率
    相同
    相同
    （填“相同”或“不相同”），理由是：
    将物体提升相同的高度所做的有用功和额外功都相同
    将物体提升相同的高度所做的有用功和额外功都相同
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    用细线拴住一端粗、一端细的实心胡萝卜并悬挂起来，静止后胡萝卜的轴线水平，如图甲所示；在拴线处沿竖直方向将胡萝卜切成A、B两段．A、B哪段重些呢？甲、乙、丙三个同学提出各自的猜想：

    甲：A较重     乙：B较重    丙：A、B一样重．
    （1）请设计一个简易实验，判断A、B的轻重．
    所用器材：
    天平
    天平

    操作方法：
    把A、B两段萝卜分别放入调好的天平的左右两盘．
    把A、B两段萝卜分别放入调好的天平的左右两盘．

    现象及结论：
    天平指针向哪边偏转，哪段萝卜就重．
    天平指针向哪边偏转，哪段萝卜就重．

    （2）为进一步研究类似A、B轻重的问题．，某同学在一根有等距离的均匀杠杆两侧挂上没个质量都相等的钩码进行实验，杠杆静止于水平状态的按此实验情景如图乙所示
    ①根据图中的实验，可以判断
    甲
    甲
    同学的猜想正确（填“甲”、“乙”或“丙”）
    ②根据图中所示的实验，该同学得出结论只要满足“阻力×阻力作用点到支点的距离=动力×动力作用点到支点的距离”，杠杆就能平衡．
    ③这个结论是否正确？
    ④用丙所示的装置，怎样通过实验说明该结论是否正确，写出具体实验步骤．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    某小组在做“探究水的沸腾”实验时，实验装置和实验数据如图所示：
    时间/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 …
    温度/℃ 90 92 94 96 98 99 99 99 99 …
    （1）图中甲、乙、丙三名同学读温度计示数的方法正确的是
    乙
    乙
    ．
    （2）从实验数据可以看出，此时水的沸点是
    99
    99
    ℃，水的沸点低于100℃，可能的因是水上方的气压
    小于
    小于
    （大于/小于/等于）1标准大气压．
    （3）水沸腾时有大量的“白气”冒出，“白气”是水蒸气
    液化
    液化
    形成的（汽化/液化/升华）．
    （4）实验收集9组数据比收集5组数据的好处是
    C
    C
    （只填字母）．
    A．只有5组数据才能得到结论          B．取平均值，减小实验误差
    C．得到物理量的关系更接近实际
    （5）另一小组将水加热到沸腾时共用30min，导致加热时间过长的原因是
    水量过多或初温过低等
    水量过多或初温过低等
    （写一个）．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    实验三如图装置：（1）闭合开关，发现________，说明通电导体在磁场中受到力的作用．
    （2）小红又进一步思考，通电导体在磁场中受力的大小与什么因素有关呢？若导体中电流大小改变，能否改变受力大小呢？
    请你在上面实验装置基础上加以改进，设计出实验方案，验证小红的猜想．写出实验步骤，并设计实验记录表格．
    ①步骤：________
    ②表格：

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