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5.下雨天,小明站在窗前看到对面人字形屋面上雨水在不停地流淌.他想,雨水在屋面流淌的时间与哪些因素有关呢?他提出了三种猜想:
猜想1:雨水流淌的时间可能与雨水的质量有关;
猜想2:雨水流淌的时间可能与屋面的倾角有关;
猜想3:…
(1)为了验证猜想是否正确,他设计了一个如图甲所示的装置(倾角α可调),用小球模拟雨滴进行了如下探究:①保持斜面倾角α不变,换用不同质量的小球,让它们分别从斜面的顶端由静止释放,测出每次小球通过斜面的时间,如表一.表一中数据是否支持猜想1?不支持.

表一
质量m/克3681220
t/秒1.71.71.71.71.7
表二
倾角α/°1530456075
t/秒1.91.61.21.61.9
(1)不改变底边的长度,多次改变倾角α,让同一小球从斜面的顶端由静止释放(如图乙),测出每次小球通过斜面的时间,如表二.
(2)分析表二的数据,得出小球下落的时间与斜面的倾角关系是:在不不改变斜面底边长度的情况下随着斜面倾角的不断增大,小球下滑的时间先是减小然后增大.

分析 (1)根据表一中数据可以直观看出不同质量的小球从同一光滑斜面滑下时,所用时间相同.
(2)根据表格中数据分析得出小球从不同斜面滑下时所用的时间与倾角的关系;

解答 解:(1)从表一中可以看出,在光滑斜面的倾角a不变清况下,不同质量的小球下滑时间相同(或光滑斜面上,小球的下滑时间与质量无关);
(2)从表二中可以看出,在不不改变斜面底边长度的情况下随着斜面倾角的不断增大,小球下滑的时间先是减小然后增大.
故答案为:(1)不支持;(2)在不不改变斜面底边长度的情况下随着斜面倾角的不断增大,小球下滑的时间先是减小然后增大.

点评 本题的关键是会从表格数据中找出规律,是实验题中最简单的题型,还要注意平时知识的积累,生活知识也很重要.

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科目:初中物理 来源: 题型:解答题

15.小华在“探究小灯泡的亮度与哪些因素有关”的实验中,所用电源电压恒为3V,小灯泡上标有“2.5V”字样.
物理量
次数
电压
I/V
电流
I/A
实际电功率
P/W
小灯泡
亮度
10.50.120.06不亮
21.50.200.30稍亮
32.50.30正常
42.80.320.90更亮
(1)请用笔画线代替导线,将图中的实物电路连接完整.
(2)闭合开关前,应将滑动变阻器的滑片移到最右端(选填“左”或“右”).
(3)小华进行了4次测量,并将有关数据及现象记录在表格中,在第1次实验中小灯泡不亮,能否判断为电路出现断路不能,依据是电流表有示数,说明电路是通路,小灯泡不亮的原因是:变阻器接入阻值太大,灯的实际功率太小.
(4)分析表格中信息,可知小灯泡的额定功率为0.75W,实验得出的结论是:小灯泡的实际功率越大,灯泡越亮.

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科目:初中物理 来源: 题型:解答题

16.自去年全国人大高票审议通过酒驾入刑以来,无论是温州还是全省,曾经几近疯狂的酒驾行为得到了有效地遏制,但有人还是抱着侥幸心理触碰酒驾这根高压线,导致酒驾事故时有发生,给他人和自己造成巨大伤害.于是交警部门指出:严查酒驾一刻也不能松!为什么要严查酒驾?小敏猜想:
①可能是饮酒后人的反应能力下降;
②可能是饮酒后人对红、绿灯颜色的辨别能力下降;
你的猜想,可能是饮酒后人神志不清.
为了验证猜想①,小敏对一些成年人进行了饮酒前后反应能力的测试,具体操作如下(如图):
A.小敏将直尺一端拿住,0刻度朝下,让被测试者将拇指和食指放在直尺0刻度附近;
B.小敏突然松开直尺,被测试者迅速将直尺夹住,记录被测试者夹住直尺处的刻度值;
C.被测试者重复上述实验3次,计算平均值填入表中.
参与人ABCDEFGHIJK
饮啤酒数/杯22446688101010杯以上
饮酒后反应/厘米18151915222224252628无法完成测试
饮酒前反应/厘米1413141213141312121313
(1)小敏对参与人饮酒前进行测试的目的是便于对比.
(2)表中数据说明,饮酒后人的反应能力下降.

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科目:初中物理 来源: 题型:解答题

13.小明用图甲电路研究“串联电路中滑动变阻器的电功率大小与其电阻大小的关系”

(1)请根据图甲中的电路图,用笔画线代替导线完成图乙中的电路连接.
(2)在实验过程中,小明选用12伏的稳定电源,连接好电路后,闭合开关,从B往A移动滑片,测得数据如表:
实验次数12345
电流表示数/安0.300.340.40.480.60
电压表示数/伏6.05.14.02.40
滑动变阻器R1的阻值/欧20151050
请在坐标图中画出滑动变阻器的电功率P1随其阻值R1变化的曲线.
(3)实验后,他查阅资料得知:串联电路中滑动变阻器消耗的功率随着滑动变阻器阻值的增大先增大后减小,当R0=R1时,滑动变阻器的电功率最大,请分析小明的实验结果与资料不吻合的原因:滑动变阻器的最大阻值没超过电阻R0的阻值.

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科目:初中物理 来源: 题型:填空题

20.生活中处处有物理,同学们在玩中都会无意识的涉及到许多物理知识.以下两个现象可能您尝试或观察过:
(1)喝牛奶时,把吸管插入牛奶盒中往里吹气,迅速放开,牛奶从吸管喷出.
(2)在室温下,把吹鼓的气球放在火炉附近,过一会儿,气球就爆破了.
由以上现象进行猜想:
当气体的体积一定时,气体压强可能与气体的质量和温度有关.
【设计并进行实验】
小明同学进行了如下实验来研究烧瓶内水面上方的气体压强:
(1)把细玻璃管插人装有半瓶水的密闭烧瓶中,如图所示;
(2)从细管上端往烧瓶里吹气,此时瓶内气体压强增大(增大/减小/不变);迅速放开,观察到细玻璃管内水柱上升到a处位置(如图所示).
(3)接着用手握住烧瓶的瓶颈部分,使瓶内气体的压强增大,请您在图中画出细玻璃管内水柱所上升到b处的大致位置;
[实验拓展]
(1)控制其它条件相同时,换用内径不同的细玻璃管进行上述实验,则管内水柱上升的高度会相同(相同/不同),理由是液体压强只与液体的密度和深度有关.
(2)控制其它条件相同时,把图的装置从山脚移到山顶,则细玻璃管内的液面将上升(上升/下降/不变),这是由于大气压随高度升高而降低.

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科目:初中物理 来源: 题型:解答题

10.气体产生的压强(气压)大小与哪些因素有关呢?某科学兴趣小组同学了解到如下信息后提出了他们的猜想.
信息:
①自行车轮胎在烈日下暴晒易爆胎.      
②篮球充气越多,越不易被压扁.
③密封在针筒内的空气只能被小范围压缩.
猜想:气压大小可能与气体的多少、温度及体积有关.
(1)信息①(填序号)可作为“气压大小可能与气体温度有关”的猜想依据.
(2)科学小组设计了如图所示装置探究气压大小与温度的关系.步骤如下:
步骤一:往气球内充入一定量的空气后,用细线扎紧气球口.
步骤二:在容器底部固定一滑轮,往容器中加入适量的水.
步骤三:拉动绕过滑轮的细线使气球浸没在水中,标记水面位置并测出细线露出水面的长度.
步骤四:升高水温,拉动细线改变气球深度,使水面的位置保持不变,测出细线露出水面的长度.
①气球浸没在不同温度的水中时,保持水面位置不变是为了控制气体(或气球)的体积不变.
②实验中对多个不易观测的量,进行了巧妙的“转换”,如“细线露出水面的长度越长”反映“气球浸入水中的深度越大”;“气球浸入水中的深度越大”反映气球内气体的气压越大.
③通过本实验还可以得出液体内部压强与深度的关系是液体内部压强随深度的增加而增大.

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科目:初中物理 来源: 题型:解答题

17.同学们在学校体育馆进行排球训练时,班级“物理实践活动小组”的同学准备测量排球被竖直向下全力击打落地后形变最大时对地板的压强.同学们准备了如下的器材(如图):排球、体重计、水、方格纸若干张(不同纸张方格面积大小不同且边长已知).
(1)测量的实验原理:P=$\frac{F}{S}$.
(2)实验过程:
①竖直向下全力击打排球,排球落在地面的方格纸上并留下印痕;如图所示,乙(甲/乙)印痕是全力击打排球留下的.
②把带有印痕的方格纸铺在体重计上,排球放在印痕上,竖直向下压排球,直到排球形变与印痕重合,根据体重计上显示的示数计算出压力的大小.
③利用方格纸计算出排球印痕的面积.
④利用压强公式计算出排球形变最大时对地板的压强.
(3)为了使测量的误差较小,测量面积时,应尽量选择格格子小(大/小)的方格纸.

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科目:初中物理 来源: 题型:实验探究题

14.“一个和尚挑水吃,两个和尚抬水吃,三个和尚没水吃”,这是民间流传的一个故事,现给你两根长度相同且自重忽略不计的扁担和一只水桶,请你帮他们想出一个办法来,使甲、乙、丙三个小和尚共抬一桶水且各自承受的压力相同.要求画出简要示意图,并画出水桶的悬挂位置和三个力的力臂.

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科目:初中物理 来源: 题型:填空题

15.电冰箱工作原理是利用了一种叫制冷剂的物质作为热的“搬运工”,把冰箱冷冻室里的“热”搬运到冰箱外边.制冷剂是一种既容易汽化,又容易液化的物质(填物态变化的名称).工作时,压缩机将制冷剂蒸气压缩并压入冰箱外的冷凝管里,在这里蒸气变成液体并放热(“吸热”或“放热”),这些热量被周围空气带走.冷凝器里的液态制冷剂,经过一段很细的毛细管进入冰箱内冷冻室的管子里,在这里迅速汽化并吸热(“吸热”或“放热”),使冰箱内温度降低,生成的蒸气又被压缩机压入冷凝器,再液化并放出热量.制冷剂这样循环流动,冰箱冷冻室里就可以保持相当低的温度.

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同步练习册答案