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    9．如图所示，用水平力F将放在课桌边的文具盒推至课桌中央，此过程中对文具盒做功的力是（　　）
    A．文具盒所受重力B．文具盒所受支持力
    C．文具盒所受的推力FD．没有力对文具盒做功

    分析 判断力对物体是否做功关键是看力是否作用在物体上，物体是否在力的方向上移动距离．

    解答 解：
    AB、物体在竖直方向上没有移动距离，故支持力和重力不做功，故A、B错误；
    CD、物体在推力的方向上移动了距离，所以推力对物体做功．故C正确、D错误．
    故选C．

    点评 本题考查做功的必要条件，关键知道做功的条件是有力作用在物体上，物体在力的方向上移动距离

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中物理 来源： 题型：多选题

    19．如图所示，斜面与水平面在M点通过小圆弧平滑相连，弹簧左端固定，原长时右端在N点，小物块从斜面上P点由静止滑下，与弹簧碰撞后又返回到P点．则（　　）
    A．小物块从P向M运动的过程中，动能增加
    B．小物块从P向M运动的过程中，机械能减少
    C．小物块从N向P运动的过程中，机械能减少
    D．弹簧被压缩到最短时，弹簧的弹性势能最大

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    20．如图所示是“探究滑动摩擦力大小与什么因素有关”的实验．

    （1）实验过程中，必须在水平支持面上使弹簧测力计沿水平方向拉着物块A做匀速运动．
    （2）分析图中提供的信息可知，四次实验中拉力由大到小的排序是：F4、F2、F3、F1；
    （3）上述实验得到的结论是：滑动摩擦力的大小跟压力的大小和接触面的粗糙程度有关．
    （4）实验结束后，小华同学想探究滑动摩擦力是否与接触面积的大小有关，她用弹簧测力计测出木块在水平木板面上的滑动摩擦力，然后将木块沿竖直方向锯掉一半，测得滑动摩擦力的大小也变为原来的一半．她由此得出：当接触面的粗糙程度一定时，接触面积越小，滑动摩擦力越小．小明指出她的结论是错误的．小明的理由是两次实验的压力不相等．

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    科目：初中物理 来源： 题型：选择题

    17．下列数据中符合实际情况的是（　　）
    A．中学生正常行走的速度约为5km/h
    B．一个中学生的质量约为50g
    C．教室里一盏日光灯的工作电流约为0.8A
    D．普通自行车轮的半径约为1m

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    科目：初中物理 来源： 题型：选择题

    4．如图，在同样的水平面上，两人分别去推静止在水平面上重100N的同一课桌．小芳用10N的水平推力，课桌沿水平面以2m/s做匀速直线运动；小明用20N的水平推力，课桌在水平面上也做直线运动．则下列说法正确的是（　　）
    A．小芳推课桌时，推力做功的功率为20W
    B．小明推课桌时，课桌所受的摩擦力大小为20N
    C．小芳推课桌时，课桌受到的摩擦力大小为100N
    D．小明推课桌时，课桌沿水平面也以2m/s做匀速直线运动

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    科目：初中物理 来源： 题型：多选题

    14．下列物理现象解释不合理的是（　　）
    A．汽车行驶过程中，发动机需不断提供动力──力是维持汽车运动状态的原因
    B．汽车在平直路面匀速前进时──牵引力与阻力是一对平衡力
    C．汽车拐弯时乘客会向拐弯的反方向倾倒──由于乘客受到惯性力的作用
    D．汽车急刹车（减速）时──车轮与地面的摩擦由滑动摩擦变成滚动摩擦

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    1．2017年5月5日，中国首款按照最新国际适航标准民用飞机C919在浦东机场第四跑道成功起飞．飞机起飞前在跑道上加速行驶，此时飞机的重力势能不变（选填”增大“、”减小“或”不变“）；当飞机起飞后，以飞机为参照物，机上乘客是静止的；飞机前进时，升力的产生应用的物理知识是流体在流速大的地方压强小．

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    18．水平放置的平底薄壁敞口容器A重4N，底面积是2×10-2m2，内装有重为15N的水．不吸水的正方体塑料块B的密度为3×102kg/m3，边长为10cm．有一体积和质量均可忽略不计的细线一端系在B下表面的正中央，另一端固定在容器底部的正中央，如图所示．B保持静止后被拉直的细线长为L=4cm，塑料块露出水面的高度为5cm（g=10N/kg，ρ水=l.0×103kg/m3），则容器底部受到水的压强是900Pa；拉直的细线对塑料块B的拉力是2N；容器对桌面的压强是1100Pa．

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    科目：初中物理 来源： 题型：作图题

    19．按要求完成下列光路图．

    （1）在图甲中根据平面镜成像特点作出物体AB的像；
    （2）请在图乙中画出反射光线和折射光线大致的方向．

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