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    在探究定滑轮的实验时，一位同学分别用沿三个不同方向的力F1、F2、F3去提高重物，那这三个力的大小关系是________．（如图）

    相等
    分析：定滑轮的实质是等臂杠杆，使用定滑轮不能省力，可以改变力的方向．
    解答：因为使用定滑轮不能省力，所以F1=F2=F3=G，所以这三个力的大小相等．
    故答案为：相等．
    点评：本题考查了定滑轮及其工作特点，属于基本内容，比较简单．
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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2010?沈阳）在探究“二力平衡条件”的实验中：
    （1）甲、乙两组同学分别选择器材后，设计组装的实验装置如图所示．老师指出乙组同学选择的器材更加合理，其原因是：
    小车与桌面间的摩擦力较小，可以忽略不计
    小车与桌面间的摩擦力较小，可以忽略不计
    ．

    （2）在探究力的大小对二力平衡的影响时，利用了定滑轮能够
    改变力的方向
    改变力的方向
    的特点，并通过调整
    砝码质量
    砝码质量
    来改变F1和F2的大小．
    （3）保持F1与F2相等，用手将小车扭转到下图中的位置，松手后，小车将无法在此位置平衡．实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须满足哪个条件？
    作用在同一条直线上
    作用在同一条直线上
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    在探究定滑轮的实验时，一位同学分别用沿三个不同方向的力F1、F2、F3去提高重物，那这三个力的大小关系是
    相等
    相等
    ．（如图）

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    在探究“二力平衡条件”的实验中，某小组设计组装的实验装置如图所示：
    （1）在探究力的大小对二力平衡的影响时，利用了定滑轮能够
    改变力的方向
    改变力的方向
    的特点，并通过调整
    钩码的个数
    钩码的个数
    来改变F1和F2的大小．
    （2）实验时发现，当F1稍大于F2时，木块依然能保持平衡状态，原因是
    木块受到摩擦力的作用
    木块受到摩擦力的作用
    ，改进该小组的实验方案是
    用小车代替木块进行实验
    用小车代替木块进行实验
    ．
    （3）保持F1与F2相等，用手将木块扭转到如图所示的位置，松手后瞬间，木块不能保持平衡状态．实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力应该满足的条件是
    二力平衡时，这两个力必须作用在同一条直线上
    二力平衡时，这两个力必须作用在同一条直线上
    ．

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    科目：初中物理 来源：2011-2012学年福建省泉州一中九年级（下）期中物理试卷（解析版） 题型：填空题

    在探究定滑轮的实验时，一位同学分别用沿三个不同方向的力F1、F2、F3去提高重物，那这三个力的大小关系是    ．（如图）

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