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在探究导体的电阻跟哪些因素有关的实验中

(1)①小明的猜想是:电阻可能与导体的材料有关

②小亮的猜想是:电阻可能与导体的温度有关

③小敏的猜想是:电阻可能与导体的长度有关

④根据你所学的知识,你认为电阻还与     有关。

(2)右图是三位同学为上述探究活动准备的实验器材,他们已经完成了部分连接。

若电阻受温度的影响可以忽略,要探究猜想①,应该选导线       进行对比实验;要探究猜想③,应该选用导线          进行对比实验。

(3)他们是通过观察         来判断电阻的大小。这中研究问题的方法叫        ;请再列举一个例子                                                         

                                                                    

 

1) 粗细或横截面积;(2)图  c  和图   d ;图   a  和图    c  

(3)   电流表的示数       转换法   ;例子   探究“压力的作用效果与什么因素有关的实验中”,通过观察海绵的凹陷程度来判断压力的作用效果           。

解析:略

 

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科目:初中物理 来源: 题型:

“探究导体电阻与导体长度、横截面积、材料”的实验电路如图1所示,a、b、c、d是四种不同的金属丝.

现有几种康铜合金丝和镍铬合金丝,其规格如下表所示.
编号 材料 长度(m) 横截面积(mm2
A 镍铬合金 0.8 0.8
B 镍铬合金 0.5 0.5
C 镍铬合金 0.3 0.5
D 镍铬合金 0.3 1.0
E 康铜丝 0.3 0.5
F 康铜丝 0.8 0.8
(1)电路图中四种金属丝应分别选上表中的
BCDE
BCDE
(用编号表示).
(2)某学生对实验数据分析归纳出:电路图中四种金属丝的电阻R与长度L、横截面积S的关系可用比例式R∝L/S来表示(“∝”是正比符号).你认为是否正确,为什么?
(3)在交流与合作时,有位学生提出用图示2的电路,只要将图中P端分别和1、2、3、4相接,读出电流,利用电流跟电阻成反比的关系,也能探究出导体电阻与其影响因素的定量关系,请你对其作出评价.(提示:如可行,请说明好在哪,如不行,请说出问题所在)

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科目:初中物理 来源: 题型:

在探究导体中电流、电压和电阻三者的关系的实验中,同学们提出以下猜想:
猜想A:电流可能跟电压成正比;
猜想B:电流可能跟电阻成反比;
猜想C:电阻可能跟电压成正比.
针对以上猜想:大宇和小雪设计了如下探究方案,电路如图所示,步骤如下:
步骤1:保持定值电阻R的阻值不变,闭合开关S后,调节滑动变阻器的滑片P,使R两端的电压成整数倍地变化:2V、4V、6V等,分别读出并记下对应的电流表的示数,比较每次电流表的示数是否也整数倍变化.
步骤2:换用不同的定值电阻,使电阻成整数倍变化,如5Ω、10Ω、15Ω等,调节滑动变阻器的滑片,保持每次定值电阻两端的电压不变,分别读出并记录对应与不同阻值的电流表的示数,比较每次的电阻值与电流值的乘积是否相等.
(1)“步骤2”的设计目的,是为了检验上述猜想(A、B、C)中哪一个正确与否?
(2)为了检验“猜想C”是否正确,可再增加一个步骤,写出你所设计的这一步骤.

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科目:初中物理 来源: 题型:解答题

在探究导体中电流、电压和电阻三者的关系的实验中,同学们提出以下猜想:
猜想A:电流可能跟电压成正比;
猜想B:电流可能跟电阻成反比;
猜想C:电阻可能跟电压成正比.
针对以上猜想:大宇和小雪设计了如下探究方案,电路如图所示,步骤如下:
步骤1:保持定值电阻R的阻值不变,闭合开关S后,调节滑动变阻器的滑片P,使R两端的电压成整数倍地变化:2V、4V、6V等,分别读出并记下对应的电流表的示数,比较每次电流表的示数是否也整数倍变化.
步骤2:换用不同的定值电阻,使电阻成整数倍变化,如5Ω、10Ω、15Ω等,调节滑动变阻器的滑片,保持每次定值电阻两端的电压不变,分别读出并记录对应与不同阻值的电流表的示数,比较每次的电阻值与电流值的乘积是否相等.
(1)“步骤2”的设计目的,是为了检验上述猜想(A、B、C)中哪一个正确与否?
(2)为了检验“猜想C”是否正确,可再增加一个步骤,写出你所设计的这一步骤.

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科目:初中物理 来源:专项题 题型:探究题

在探究导体中电流、电压和电阻三者的关系的实验中,同学们提出以下猜想:
猜想A:电流可能跟电压成正比;
猜想B:电流可能跟电阻成反比;
猜想C:电阻可能跟电压成正比.
针对以上猜想:大宇和小雪设计了如下探究方案,电路如图所示,步骤如下:
步骤1:保持定值电阻R的阻值不变,闭合开关S后,调节滑动变阻器的滑片P,使R两端的电压成整数倍地变化:2V、4V、6V等,分别读出并记下对应的电流表的示数,比较每次电流表的示数是否也整数倍变化.
步骤2:换用不同的定值电阻,使电阻成整数倍变化,如5 Ω、10 Ω、15Ω等,调节滑动变阻器的滑片,保持每次定值电阻两端的电压不变,分别读出并记录对应与不同阻值的电流表的示数,比较每次的电阻值与电流值的乘积是否相等.
(1)“步骤2”的设计目的,是为了检验上述猜想(A、B、C)中哪一个正确与否?
(2)为了检验“猜想C”是否正确,可再增加一个步骤,写出你所设计的这一步骤.

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科目:初中物理 来源:《13.5 测量电压》2011年同步练习(4)(解析版) 题型:解答题

在探究导体中电流、电压和电阻三者的关系的实验中,同学们提出以下猜想:
猜想A:电流可能跟电压成正比;
猜想B:电流可能跟电阻成反比;
猜想C:电阻可能跟电压成正比.
针对以上猜想:大宇和小雪设计了如下探究方案,电路如图所示,步骤如下:
步骤1:保持定值电阻R的阻值不变,闭合开关S后,调节滑动变阻器的滑片P,使R两端的电压成整数倍地变化:2V、4V、6V等,分别读出并记下对应的电流表的示数,比较每次电流表的示数是否也整数倍变化.
步骤2:换用不同的定值电阻,使电阻成整数倍变化,如5Ω、10Ω、15Ω等,调节滑动变阻器的滑片,保持每次定值电阻两端的电压不变,分别读出并记录对应与不同阻值的电流表的示数,比较每次的电阻值与电流值的乘积是否相等.
(1)“步骤2”的设计目的,是为了检验上述猜想(A、B、C)中哪一个正确与否?
(2)为了检验“猜想C”是否正确,可再增加一个步骤,写出你所设计的这一步骤.

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