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    6．小刚同学在做“探究凸透镜成像规律”的实验，如图所示；P点是2倍焦距处．
    （1）若实验过程中，无论怎样移动光屏，光屏上始终不会出现清晰的像．可能的两个原因是：①物距小于焦距②物距等于焦距．
    （2）如图所示，他经过调节，在光屏上得到了一个清晰的像，但像的位置偏高，为了使像能成在光屏的中央，应把凸透镜向下（选填“上”或“下”）调；
    （3）调节好蜡烛的高度后，他把蜡烛移到A点处，此时光屏上的像很模糊，为了得到清晰的像，应把光屏向右移动（选填“左”或“右”），这次成的是倒立、放大的实像．
    （4）再把蜡烛移到B点处，来回调节光屏，光屏上不能（选填“能”或“不能”）接收到像，此时要想看到这个像，应从图中的C（选填“C”或“D”）箭头所示的方向去观察．

    分析 （1）虚像不能呈现在光屏上；当物距等于焦距时，不成像，据此分析；
    （2）为了使像成在光屏的中心，因此要调整蜡烛、凸透镜、光屏三者的中心在同一高度上．由此确定蜡烛的调节；
    （3）凸透镜成像时，成倒立、放大的实像，v＞2f；
    （4）利用B点物距与焦距的关系，根据凸透镜成像的规律，确定成像的性质，此时的像与物同侧，由此可以确定如何观察这个像．

    解答 解：
    （1）当物距小于焦距时，凸透镜成虚像，虚像不能被光屏承接；当物距等于焦距时，凸透镜不成像；
    （2）如图，像成在光屏的上方，根据光线过光心不改变方向，要使像成在光屏的中央位置（即像向下移动），可以让凸透镜向下移动；
    （3）把蜡烛移到A点处，2f＞u＞f，根据凸透镜成像规律可知v＞2f，所以光屏应向右移动，光屏上能得到倒立、放大的实像；
    （4）B点位于一倍焦距之内，凸透镜成正立、放大的虚像，且像与物同侧，即都在凸透镜的左侧；由于是虚像，光屏上不能接收到像；此时要想看到这个像，所以要从凸透镜的右侧透过凸透镜去观察，故应从C处观察．
    故答案为：（1）①物距小于焦距；  ②物距等于焦距； （2）下；（3）右； 放大；（4）不能； C．

    点评 利用图示的物距与焦距的关系，根据凸透镜成像的规律确定成像的性质是解决此题的思路．

    练习册系列答案
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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    2．小明在做“观察水的沸腾”实验中，当水温上升到80℃时，每隔1min读一次温度计的示数，直到水沸腾4min后停止读数，其数据记录如表所示．
    t/min01234567
    T/℃8084889296969696
    （1）常用温度计是利用液体热胀冷缩的原理制成的．
    （2）从表格数据可知水的沸点是96℃．
    （3）请根据表格中的数据，在图中画出水温随时间变化的图象．
    （4）由实验结果可以得出水的沸点不到100℃，你认为原因是：该地气压比标准气压低（低或高）
    （5）由实验结果可以得出水沸腾时的规律是：不断吸热，但温度不变．
    （6）水沸腾时，可以看到水面上不停的冒“白气”，此现象产生的原因是：是水蒸气遇冷液化（填物态变化）形成的．

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    3．小明在测量滑轮组机械效率的实验中，所用装置如图14所示，实验中每个钩码重2N，测得的数据如表：
    钩码总重G/N钩码上升的高度h/m测力计示数F/N测力计移动距离s/m机械效率η
    140.11.80.3
    260.12.40.383%
    340.11.40.557%
    440.21.41.057%
    （1）在实验中，测绳端拉力F时，应竖直向上匀速拉动弹簧测力计且在拉动过程中读数：第1次实验测得的机械效率为74%．
    （2）分析第1、2次实验数据可知：使用同一滑轮组，提高物重可以提高滑轮组的机械效率；
    （3）分析第1、3次实验数据可知：使用不同的滑轮组，提升相同的重物，动滑轮个数越多（即动滑轮总重越重），滑轮组的机械效率越低．
    （4）分析第3、4次实验数据可知：滑轮组的机械效率与物体被提升的高度无关．
    （5）若小明在实验时弹簧测力计拉动方向偏离了竖直方向，则测出的机械效率将变小（选填“变大”、“不变”或“变小”）．

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    科目：初中物理 来源： 题型：选择题

    20．两个物体接触，之间不发生热传递现象，这表明它们一定具有相同的（　　）
    A．温度B．热量C．质量D．内能

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    1．“用电流表、电压表测电阻”是物理教科书中唯一在两个教学单元均安排的学生实验．

    ①教科书在第二次实验时，要求的实验电路图是图1中的b．（填写字母）
    ②小明用电源、电流表、电压表、滑动变阻器（标有“20Ω  2A”字样）等器材，测定电阻Rx的值．闭合电键S，在移动滑动变阻器滑片的过程中，电压表示数增大，电流表示数减小，当他观察到如图2（a）（b）所示时，停止实验．小明经过思考，分析，重新开始正确做实验，刚闭合电键，电压表、电流表示数分别为3伏和0.15安．在移动滑动变阻器滑片的过程中，电流表示数的最大值为0.3安．请将下列表格填写完整，并计算出被测电阻的阻值（计算电阻时，精确到0.1欧）
    实验序号电压（伏）电流（安）电阻（欧）
    14.50.2220.520.2
    230.1520.0
    30.320.0
    ③小明在第一次实验出现电压表示数增大，电流表示数减小的原因是电压表并联在变阻器的两端了．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    11．（1）如图1所示，光会聚于b点，在虚线区域内放甲透镜后，光会聚于主光轴MN上的a 点；在虚线区域内换放乙透镜后，光会聚于主光轴MN上的c点．现在小明想进一步探究凸透镜成像的特点，他应选择乙（选填“甲”或“乙”）透镜．
    小明选择好凸透镜后再光具座上进行实验：
    （2）为测量凸透镜焦距，他让一束平行光正对射向该透镜，须调节光屏位置直到在屏上得到一个最小最亮的光斑．图甲是调节完成的状态，该透镜的焦距f=10cm；
    （3）小明按图乙组装好实验装置．在只移动透镜的情况下，他发现都不能在光屏上成清晰的像．由此，你猜想造成上述现象的原因是蜡烛和光屏间距离较小；
    （4）如图丙所示，蜡烛在光具座上A处时，可在B处的光屏上成一清晰的像，所成像为倒立、放大的实像．若把蜡烛从A处向左移动距离s到C，为在光屏上再次成清晰的像，则他应将光屏向左（选填“左”或“右”）移动．
    （5）小明和其他同学继续利用凸透镜和蜡烛进行成像实验．从各组汇报数据中发现，当物距均为20.0cm时，有两个小组所测像距分别为16.0cm、24.0cm，与理论像距20cm相比偏差较大．若不是因为长度测量方法错误和测量误差导致的，请分析出现这种情况的原因：
    光屏上还没有出现清晰的像时就测出了像距．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    18．在“探究凸透镜成像规律”的实验中，将发光体S（箭头形状的发光二极管，长为2?cm）、凸透镜T、光屏P安装在光具座上进行实验，如图所示．固定凸透镜T，将发光体S放在离凸透镜4?cm（物距u）处，移动光屏P，如果找不到像，则记录光屏上光斑的特征；如果在光屏上出现清晰的像，则记下像的特征，测出光屏P到透镜T的距离（像距v）和像的长度．然后，将物距依次增加2cm，重复上面的实验．实验数据如下表，根据表中的信息，回答下列问题：
    实验次数物距u/cm像距v/cm像的长度/cm像的特征
    14.0/光斑大小变化只有圆光斑
    26.0/光斑大小变化只有圆光斑
    38.0/光斑大小不变只有圆光斑
    410.040.08.0倒立的箭头
    512.024.04.0倒立的箭头
    614.018.72.7倒立的箭头
    716.016.02.0倒立的箭头
    818.014.41.6倒立的箭头
    920.013.31.3倒立的箭头
    （1）通过表中数据发现当成实像时，物距变大像将变小（大/小）；
    （2）凸透镜T的焦距为8.0cm；
    （3）在实验中小云同学发现，发光体的像在光屏的上方，为了使像能够成在光屏的中央，该同学可以将光屏向上（上/下）移动，或者将凸透镜向下（上/下）移动；
    （4）当发光体通过凸透镜在光屏上成一实像时，如果小云把透镜上半部分用手挡住，不让光线通过它，则光屏上所成的像完整（完整/不完整），像的明暗将变暗（变亮/变暗/不变）．
    （5）小云做完后，想测一下桌上另一个凸透镜的焦距，她将凸透镜与光屏固定好，然后移动发光体S，直到在光屏中心出现一个与凸透镜等大的圆形光斑，量出发光体S与凸透镜之间的距离，即为焦距．她的做法是错误（正确/错误）的．你对她实验的评价：来回移动光屏，光斑大小不变，发光体到透镜的距离才为焦距．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    15．小彬用如图甲所示的实验器材探究“电流与电阻的关系”．电源电压恒为3V，滑动变阻器上标有“20Ω  2A”字样，阻值分别为5Ω、10Ω、20Ω、50Ω的定值电阻各一个．

    （1）请你用笔画线代替导线，把图甲所示的实验电路补充完整．
    （2）小彬5Ω定值电阻接入电路后，闭合开关，发现电流表有示数而电压表无示数，则电路中的故障可能是定值电阻R1短路（写出一种）；排除故障后，闭合开关，调节滑动变阻器的滑片P，使电流表的示数如图乙所示，此时电路中的电流为0.36A．
    （3）将5Ω定值电阻换成10Ω定值电阻，闭合开关，调节滑动变阻器的滑片保持电压表的示数不变．
    （4）将10Ω定值电阻换成20Ω定值电阻，重复步骤（3）．
    （5）实验记录的多组数据如表所示．分析数据可得出结论：当电压一定时，通过导体中的电流与电阻成反比．
    实验次数定值电阻Ω）电流表示数（A）
    15
    2100.18
    3200.09
    （6）实验结束后，小彬问老师在此实验中能否换用50Ω的定值电阻进行实验？老师指导小彬分析了不能更换的原因．你认为其原因是滑动变阻器最大阻值太小，无法保持电压表示数为1.8V．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    16．在探究“电流跟电压、电阻关系”的过程中，小明同学做了如下步骤：
    步骤1：根据电路图连接实物图
    步骤2：保持定值电阻R阻值不变，闭合开关S后，使R两端的电压成倍数变化，如1V、2V、3V，分别读出并记录对应于不同电压下的电流表示数，比较每次电流表的示数是否成整数倍的变化．
    步骤3：保持每次定值电阻两端电压保持不变，换用不同的定值电阻，使电阻成整数倍的变化如5Ω.10Ω.15Ω，分别读出并记录对应于不同阻值的电流表的示数，比较每次的电阻值与电流值的乘积是否相等．

    （1）如图1为探究“电流跟电压．电阻关系”的电路图，请帮小明将如图2实物图按电路图连线（注：电流表用“0-0.6A”； 电压表用“0-3V”）
    （2）“步骤2”的设计目的是为了探究在电阻不变时，通过电阻的电流与其两端电压的关系；
    （3）当小明同学在按“步骤3”做时，选一个“5Ω”的电阻，测得电流表示数为0.2A，当换“10Ω”来做时，发现电流表的示数不是0.1A，（不考虑温度对电阻的影响），你认为电流表的读数将会是大于（填“大于”．“小于”）0.1A，滑片应该向右移动（选填“左”、“右”），此时，手和眼睛的分工是手调节滑动变阻器的滑片，同时眼睛观察电压表的示数．

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