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在使用调节好的托盘天平测量物体质量时,指针偏向分度盘的中线左侧,此时游码已经归零,下列几种调节中正确的是( )
A.把横梁右端的平衡螺母向右调
B.把横梁右端的平衡螺母向左调
C.把标尺上游码向右移动些或者加砝码
D.把天平搬动一下位置就行了
【答案】分析:(1)天平是测量物体质量的工具,使用之前要先调平,调平时把天平放在水平台上,游码归零,然后根据指针偏转情况进行调节,左偏右旋,右偏左旋;
(2)测量时物体要放左盘,砝码放右盘;测量时加减砝码仍出现横梁不平衡时,不能再移动平衡螺母,而是要用游码来调节.
解答:解:由题意可知,天平已经调节好,说明使用之前的调平工作已经完成,本题属于测物体质量过程中的调平,因此不能再调节平衡螺母了.指针偏向分度盘的中线左侧,说明左盘重了,因此应该添加砝码或移动游码.
故选C.
点评:托盘天平使用前应调整横梁平衡,此时要用平衡螺母来调节;测量时物体要放左盘,砝码放右盘;测量时加减砝码仍出现横梁不平衡时,不能再移动平衡螺母,而是要用游码来调节.
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科目:初中物理 来源: 题型:

(2012?津南区一模)在用天平和量筒测量鸡蛋密度的实验中.
(1)小明的实验步骤为:
①取一合适的量筒,盛一定体积的水,记下量筒示数V1
②将待测鸡蛋浸没入量筒的水中,量筒中的水面上升,示数变为V2
③使用已调节好的托盘天平,按规范的操作称量出鸡蛋的质量为m.
根据以上操作,可求得鸡蛋的密度ρ=
m
V2-V1
m
V2-V1

(2)小明在和同学交流中发现自己的实验方案有缺欠,你认为他的实验方案中的不足之处是:
测完体积后再测质量会使测得的质量偏大
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(3)如图是小明在实验结束后整理器材时的情景,其中操作不规范之处是:
用手拿砝码
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小明同学在学习了密度的知识后,想用天平和量筒测量一杯盐水的密度:

(1)实验所依据的公式是________.

(2)在使用托盘天平前要对托盘天平进行调节,按正确的顺序将下列各步骤前的字母进行排列________.

A、调节天平上的平衡螺母,使天平横梁水平平衡.

B、把托盘天平放在水平工作台上.

C、把游码置于标尺左端的零刻度线处.

(3)实验过程如下:

A、在玻璃杯中装入适量的盐水,放在调节好的托盘天平左盘上,在右盘中加减砝码并移动游码,当天平重新平衡时,读出砝码质量和游码的示数和为127.2 g.(已填入表中)

B、把玻璃杯中盐水的一部分倒入量筒中,如图所示,记下量筒中盐水的体积并填入下表中.

C、把玻璃杯和剩余盐水放在天平左盘上称量,当天平重新平衡时,所用砝码和游码位置如图所示,将玻璃杯和剩余盐水的总质量填入下表中.

D、计算出盐水的质量和密度,填入下表中.

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科目:初中物理 来源: 题型:解答题

在用天平和量筒测量鸡蛋密度的实验中.
(1)小明的实验步骤为:
①取一合适的量筒,盛一定体积的水,记下量筒示数V1
②将待测鸡蛋浸没入量筒的水中,量筒中的水面上升,示数变为V2
③使用已调节好的托盘天平,按规范的操作称量出鸡蛋的质量为m.
根据以上操作,可求得鸡蛋的密度ρ=______.
(2)小明在和同学交流中发现自己的实验方案有缺欠,你认为他的实验方案中的不足之处是:______.
(3)如图是小明在实验结束后整理器材时的情景,其中操作不规范之处是:______.

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科目:初中物理 来源: 题型:

在用天平和量筒测量鸡蛋密度的实验中

(1)小明的实验步骤为:

①取一合适的量筒,盛一定体积的水,记下量筒示数V1

②将待测鸡蛋浸没入量筒的水中,量筒中的水面上升,示数变为V2

③使用已调节好的托盘天平,按规范的操作称量出鸡蛋的质量为m

根据以上操作,可求得鸡蛋的密度ρ                   

(2)小明在和同学交流中发现自己的实验方案有缺欠,你认为他的实验方案中的不足之处是:                                                         

(3)图是小明在实验结束后整理器材时的情景,其中操作不规范之处是:

                                                                     

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科目:初中物理 来源:2010年天津市宝坻区中考物理二模试卷(解析版) 题型:解答题

在用天平和量筒测量鸡蛋密度的实验中.
(1)小明的实验步骤为:
①取一合适的量筒,盛一定体积的水,记下量筒示数V1
②将待测鸡蛋浸没入量筒的水中,量筒中的水面上升,示数变为V2
③使用已调节好的托盘天平,按规范的操作称量出鸡蛋的质量为m.
根据以上操作,可求得鸡蛋的密度ρ=______.
(2)小明在和同学交流中发现自己的实验方案有缺欠,你认为他的实验方案中的不足之处是:______.
(3)如图是小明在实验结束后整理器材时的情景,其中操作不规范之处是:______.

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