如图所示的甲.乙.丙三个相同的容器中盛有质量相同的不同液体.将三个完全相同的铁球分别沉入容器底部.当铁球静止时.则铁球受到的浮力的大小相比较( )A．甲最大B．乙最大C．丙最大D．一样大题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

如图所示的甲、乙、丙三个相同的容器中盛有质量相同的不同液体，将三个完全相同的铁球分别沉入容器底部，当铁球静止时，则铁球受到的浮力的大小相比较（）

A．甲最大
B．乙最大
C．丙最大
D．一样大

【答案】分析：（1）因为三种液体的质量相同，由体积关系可以得出三种液体的密度关系；
（2）排开液体的体积相同（相同的铁球），根据阿基米德原理可以比较三个铁球受浮力的大小关系．
解答：解：
（1）由图可知：v_丙＞v_甲＞v_乙，
∵m_丙=m_甲=m_乙，

，
∴三中液体的密度：ρ_丙＜ρ_甲＜ρ_乙；
（2）∵三个铁球的体积相同，
∴全浸入时，排开液体的体积相同，
∵F_浮=ρ_液V_排g，
∴三个铁球受到的浮力：F_丙＜F_甲＜F_乙．
故选B．
点评：本题考查了学生对密度公式、阿基米德原理的掌握和运用，从图中得出三种液体的体积关系是本题的突破口．

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29、在探究压力的作用效果与什么因素有关的实验中、小明利用小桌、砝码、泡沫塑料等器材设计了如图所示的甲、乙、丙三个实验

（1）在实验中，小明同学是通过观察泡沫塑料的

形变程度

来比较压力作用效果的．
（2）图中

乙和丙

两个实验是用来研究压力的作用效果与受力面积是否有关的；

甲和乙

两个实验是用来研究压力的作用效果与压力是否有关的．
（3）在物理学中，用来表示压力的作用效果的物理量是

压强

．

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科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

科学探究的过程一般要经历“提出问题”、“猜想和假设”等环节，在课堂学习中进行到“猜想与假设”这一环节时，老师往往要求“要有理由地猜想”，意思是猜想时要结合自己的生活经验或者是学习过的相关知识，在“探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中，同学们已有的猜想和理由分别是：

（1）猜想依据：拖动教室中较重的讲台比较轻的课桌感觉费力；
猜想Ⅰ：滑动摩擦力的大小与

物体间的压力大小

有关．
猜想依据：穿上鞋底有花纹的鞋走路时不容易滑倒；
猜想Ⅱ：滑动摩擦力的大小与

接触面粗糙程度

有关．
（2）实验过程需要让长方体木块在水平木板（或棉布）上做

匀速直线

运动；
（3）在如图所示的甲、乙、丙三次实验中，其中甲图的测力计示数是

3.6

N；
（4）比较甲丙图，可得出结论：

在压力相同的情况下，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大

；
（5）请你提出一个不同以上的猜想：

滑动摩擦力的大小可能与接触面积的大小有关

；具体操作是

分别把长方体木块平放与侧放在同一物体表面，用弹簧测力计水平匀速拉动木块，比较滑动摩擦力的大小

．

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科目：初中物理 来源： 题型：

（2012?栖霞区一模）在探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中

（1）小明的三次实验情况分别如图所示的甲、乙、丙所示．实验时，用弹簧测力计拉木块在水平木板（或毛巾）上做

匀速直线

运动，根据

二力平衡

知识可知，这时滑动摩擦力的大小等于弹簧测力计的示数．
（2）小明在探究“滑动摩擦力的大小与压力的关系”时，利用图甲、乙两组数据比较得出：“压力越大，滑动摩擦力就越大”的结论．你认为他这样对比这两组数据就得出这样的结论对吗？

不对

，你的理由是：

没有控制接触面的粗糙程度相同

?
（3）比较图中甲、丙两组数据，你能得出的结论是：

压力一定时，接触面越光滑，滑动摩擦力越小（或压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大）

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科目：初中物理 来源： 题型：

为了探究动能的大小与哪些因素有关，小雨用同一个斜面、同一个长木板和同一个纸盒，两个不同质量的小球，设计了如图所示的甲、乙、丙三次实验，测量出每次实验中纸盒移动的距离，再通过比较分析，得出结论．
上述实验中：
（1）小雨是通过

纸盒移动的距离

来比较小球动能的大小；
（2）在选用图丙和图

甲

探究动能与速度的关系时，要保持小球的

质量

不变，让小球从

不同

（选填“相同”或“不同”）的高度滚下，推动纸盒移动．
（3）选用图甲和图乙，比较分析实验现象，得出的结论是：

物体速度相同时，物体的质量越大，动能就越大

．
（4）物理研究方法有许多，本实验运用了两种研究方法：一是

控制变量

法；二是转换法．
（5）甲、乙两次实验纸盒移动过程中受到的摩擦力分别为f_甲、f_乙，则

③

（填序号）
①f_甲＞f_乙②f_甲＜f_乙 ③f_甲=f_乙
（6）若水平面绝对光滑，本实验将

不能

（选填“能”或“不能”）达到探究目的．

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（2012?广安）动能的大小与哪些因素有关呢？小雨猜想：
（1）动能的大小可能与物体质量有关；
（2）动能的大小可能与物体运动速度有关．
为了探究动能的大小与哪些因素有关，小雨用同一个斜面、同一个长木板和同一个纸盒，两个不同质量的小球，设计了如图所示的甲、乙、丙三个实验，测量出每次实验中纸盒移动的距离，再通过比较分析，得出结论．
上述实验中：
（1）小雨是通过

纸盒移动的距离

来比较小球动能的大小；
（2）从控制变量来看，甲乙两次让小球从斜面上同一位置A滚下是为了控制

小球到达水平面时的速度相等

相同；
（3）这次实验小雨主要经历了猜想、

设计实验

、进行实验、分析论证等几个科学探究环节．

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