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小明为了探究动能的大小与哪些因素有关,他设计了如图甲、乙所示的实验.

(1)让质量相同的两个小球沿同一光滑圆形轨道分别从A处和B处开始向下运动,然后与放在水平面上的纸盒相碰,纸盒在水平面上移动一段距离后 静止,如图甲所示.

(2)让不同质量的两个小球沿同一光滑斜面分别从A处开始向下运动,然后与放在水平面上的纸盒相碰,纸盒在水平面上移动一段距离后静止,如图乙所示.

  上述甲、乙两组实验中:

①要探究动能与物体运动速度的关系应选用    图;

②乙图中让不同质量的两个小球从同一高度滚下的目的是    

③甲、乙两组实验可以得出的结论是   

④上述实验中,利用纸盒被撞后移动的距离大小来比较物体的动能大小,

下列的四个实例中与此实验方法相同的有   

  A. 根据磁场对磁体有力的作用来认识磁场;

  B. 保持电阻大小不变,改变电阻两端的电压值,观察电流如何随电压变化而变化;

  C. 研究电流的大小时,根据电流产生的效应大小来判断电流的大小;

    D. 认识电流大小时,用水流进行类比.

⑤如图丙所示,让小球从A点静止释放,运动到C点时,若一切外力全部

消失,则小球会沿    路线继续运动,你判断的依据是    .

①甲   ②控制小球刚到达水平面上时的速度相同   ③物体动能大小与物体的质量及速度有关    ④ A、C     ⑤b   物体不受外力时将保持原来的运动状态不变

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科目:初中物理 来源: 题型:

26、小明为了探究动能的大小与哪些因素有关,他设计了如图所示的实验:
(1)让质量相同的两个小球沿同一光滑斜面分别从A处和B处开始向下运动,然后与水平面上的纸盒相碰,纸盒在水平面上移动一段距离后静止,如图甲所示.
(2)让不同质量的两个小球沿同一光滑斜面分别从B处开始向下运动,然后与水平面上的纸盒相碰,纸盒在水平面上移动一段距离后静止,如图乙所示.

在上述甲、乙两组实验中:
①判断小球动能大小的依据是
木块被推动的距离的远近

②要探究动能大小与物体运动速度的关系应选用
图;
③乙图中让不同质量的两个小球从同一高度滚下的目的是
使小球到达斜面底端与纸盒相碰时速度相同

④从甲组实验可以得出的结论是
质量相同的物体,运动的速度越大,它的动能越大

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科目:初中物理 来源: 题型:

小明为了探究动能的大小与哪些因素有关,他设计了如图甲、乙所示的实验.

(1)让质量相同的两个小球沿同一光滑圆形轨道分别从A处和B处开始向下运动,然后与放在水平面上的纸盒相碰,纸盒在水平面上移动一段距离后静止,如图甲所示.
(2)让不同质量的两个小球沿同一光滑斜面分别从A处开始向下运动,然后与放在水平面上的纸盒相碰,纸盒在水平面上移动一段距离后静止,如图乙所示.上述甲、乙两组实验中:
①要探究动能与物体运动速度的关系应选用
 图;
②乙图中让不同质量的两个小球从同一高度滚下的目的是
使小球到达斜面底端与纸盒相碰时速度相同
使小球到达斜面底端与纸盒相碰时速度相同

③甲、乙两组实验可以得出的结论是
物体的动能大小与物体的质量和速度有关
物体的动能大小与物体的质量和速度有关

④上述实验中,利用纸盒被撞后移动的距离大小来比较物体的动能大小,下列的四个实例中与此实验方法相同的是
AC
AC
.(多选)
A.根据磁场对磁体有力的作用来认识磁场;
B.保持电阻大小不变,改变电阻两端的电压值,观察电流如何随电压变化而变化;
C.研究电流的大小时,根据电流产生的效应大小来判断电流的大小;
D.认识电流大小时,用水流进行类比.

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科目:初中物理 来源: 题型:

(2008?威海)小明为了探究动能的大小与哪些因素有关,他设计了如图甲、乙所示的实验,
(1)让质量相同的两个小球沿同一光滑斜面分别从A处和B处开始向下运动,然后与放在水平面上的纸盒相碰,纸盒在水平面上移动一段距离后静止,如图甲所示.
(2)让不同质量的两个小球沿同一光滑斜面分别从B处开始向下运动,然后与放在水平面上的纸盒相碰,纸盒在水平面上移动一段距离后静止,如图乙所示.

上述甲、乙两组实验中:
(1)要探究动能与物体运动速度的关系应选用
 图,选择的理由是:
质量相同,高度不同,速度不同
质量相同,高度不同,速度不同

(2)乙图中让不同质量的两个小球从同一高度滚下的目的是
使小球到达斜面底端与纸盒相碰时速度相同
使小球到达斜面底端与纸盒相碰时速度相同

(3)甲、乙两组实验可以得出的结论是
质量相同的物体,运动的速度越大,它的动能越大;运动速度相同的物体,质量越大,它的动能也越大
质量相同的物体,运动的速度越大,它的动能越大;运动速度相同的物体,质量越大,它的动能也越大

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科目:初中物理 来源: 题型:

小明为了探究动能的大小与哪些因素有关,他设计了如图甲、乙所示的实验.

(1)让质量相同的两个小球沿同一光滑斜面分别从A处和B处开始向下运动,然后与放在水平面上的纸盒相碰,纸盒在水平面上移动一段距离后静止,如图甲所示.
(2)让不同质量的两个小球沿同-光滑斜面分别从B处开始向下运动,然后与放在水平面上的纸盒相碰,纸盒在水平面上移动一段距离后静止,如图乙所示.
上述甲、乙两组实验中:
(1)要探究动能与物体运动速度的关系应选用
甲图
甲图
.(填“甲图”或“乙图”)
(2)乙图中让不同质量的两个小球从同一高度滚下的目的是
使小球到达斜面底端与纸盒相碰时速度相同
使小球到达斜面底端与纸盒相碰时速度相同

(3)甲组实验可以得出的结论是
质量相同的物体,运动的速度越大,它的动能越大
质量相同的物体,运动的速度越大,它的动能越大
,乙组实验可以得出的结论是
运动速度相同的物体,质量越大,它的动能就越大
运动速度相同的物体,质量越大,它的动能就越大

(4)该实验采用的实验方法是
控制变量法
控制变量法

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科目:初中物理 来源: 题型:

小明为了探究动能的大小与哪些因素有关,他设计了如图所示的实验,

(1)要探究动能与物体运动速度的关系应选用
 图,选择的理由是:
相同小球处于同一斜面的高度越大,下滑时速度越大
相同小球处于同一斜面的高度越大,下滑时速度越大

(2)乙图中让不同质量的两个小球从同一高度滚下的目的是
使小球到达斜面底端时速度相同
使小球到达斜面底端时速度相同

(3)甲、乙两组实验可以得出的结论是.
物体动能大小与其质量和速度有关,质量相同,速度越大动能越大;速度相同,质量越大动能越大
物体动能大小与其质量和速度有关,质量相同,速度越大动能越大;速度相同,质量越大动能越大

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