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    设计实验：证明声音可以在液体中传播．要求：安全可行．
    【答案】分析：要解答本题需掌握：声音的传播需要媒介，液体、气体和固体都是传播声音的媒介．要设计声音可以在液体中传播的实验，即只需将一个发声体放入液体中，体会此时能不能听到声音即可．
    解答：解：要想验证液体能否传声的实验很多，可让声源在空气中，看在水中能否听到声音；后让声源在水中，在空气中看能否听到声音即可．
    故答案为：将正在发声闹钟用塑料袋密封好放入水中，体会能否听到声音；如果能听到声音，说明液体能传声．若不能则说明液体不能传声．
    点评：该题考查了同学们对实验的设计能力，同时也检测了同学们能否利用生活中常见的器材来探究和验证物理知识、规律的能力．
    练习册系列答案
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    相关习题

    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    已知空气可以传播声音，请设计一个简易实验，证明固体也能够传播声音．请写出实验所需要的器材、实验步骤以及实验分析与结论．要求设计的实验其有可行性，要符合安全原则．
    （1）实验器材：
    大广口瓶、橡皮塞、小闹表
    大广口瓶、橡皮塞、小闹表
    ．
    （2）实验步骤：
    把小闹表调至响振状态，然后轻放于大广口瓶里，听小闹钟的声音．用橡皮塞塞住广口瓶的瓶口并塞紧，要求不漏气，然后再听小闹钟的铃声
    把小闹表调至响振状态，然后轻放于大广口瓶里，听小闹钟的声音．用橡皮塞塞住广口瓶的瓶口并塞紧，要求不漏气，然后再听小闹钟的铃声
    ．
    （3）实验分析与结论：
    瓶内空气和瓶外空气完全被大广口瓶和橡皮塞隔离，如果此时仍能听到小闹钟的铃声则可证明听到的铃声是通过大广口瓶和橡皮塞传播出来的，即固态也能传声
    瓶内空气和瓶外空气完全被大广口瓶和橡皮塞隔离，如果此时仍能听到小闹钟的铃声则可证明听到的铃声是通过大广口瓶和橡皮塞传播出来的，即固态也能传声
    ．
    （4）噪声是城市环境污染的一个主要来源，其中有：工业噪声、交通噪声、居民噪声．请你分别列举出一个工业噪声和一个交通噪声的实例，并指出采取减弱的方法：
    工业噪声：
    建筑工地上搅拌机工作时产生的声音、工厂中机床工作产生的声音等
    建筑工地上搅拌机工作时产生的声音、工厂中机床工作产生的声音等
    ．
    交通噪声：
    汽车、摩托车行驶时发动机产生的声音等
    汽车、摩托车行驶时发动机产生的声音等
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    在一次考试中，老师出了一道实验探究题，题目为“已知空气可以传播声音，请设计一个简易实验，证明固体也能够传播声音．请写出实验所需要的器材、实验步骤以及实验分析与结论．要求设计的实验具有可行性，要符合安全原则．”两名学生对该题目的解答如下表所示：
    学生（甲） 学生（乙）
    实验器材：大广口瓶、橡皮塞、小闹钟
    实验步骤：把小闹钟调至响振状态，然后轻放于大广口瓶中，听小闹钟的铃声，要求能听到明显的铃声．
    用橡皮塞盖在大广口瓶上并塞紧，要求不漏气．然后，再听小闹钟的铃声．实验分析与结论：瓶内空气与瓶外空气被大广口瓶和橡皮塞隔离，如果此时仍能听到小闹钟的铃声，则可证明听到的铃声是通过大广口瓶和橡皮塞传播出来的，即固体也能传播声音．    		 实验器材：白纸、铅笔、长条桌
    实验步骤：同学（丙）在长条桌的一端用铅笔在白纸上用力均匀地写“一”，同时同学（丁）在桌子的另一端把耳朵贴在面上听同学（丙）在白纸上写“一”的声音，重复几次实验，都可以听到写“一”时的声音．
    同学（丁）将耳朵离开桌面（注意调整耳朵与笔的距离，保证与上几次实验相比，耳朵与笔的距离相同），同学（丙）在相同条件下继续写“一”，重复几次实验，都听不到同学（丙）在白纸上写“一”的声音．
    实验分析与结论：在相同条件下，耳朵贴在桌面上听到的声音，在空气中则听不到声音，说明听到的声音是通过桌子传播的，即固体可以传播声音．
    这两名同学所设计的实验都利用了物理实验中常采用的
    控制变量
    控制变量
    的方法，并通过
    探究
    探究
    性的实验得出结论．

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    科目：初中物理 来源：不详 题型：问答题

    在一次考试中，老师出了一道实验探究题，题目为“已知空气可以传播声音，请设计一个简易实验，证明固体也能够传播声音．请写出实验所需要的器材、实验步骤以及实验分析与结论．要求设计的实验具有可行性，要符合安全原则．”两名学生对该题目的解答如下表所示：
    学生（甲） 学生（乙）
    实验器材：大广口瓶、橡皮塞、小闹钟
    实验步骤：把小闹钟调至响振状态，然后轻放于大广口瓶中，听小闹钟的铃声，要求能听到明显的铃声．
    用橡皮塞盖在大广口瓶上并塞紧，要求不漏气．然后，再听小闹钟的铃声．实验分析与结论：瓶内空气与瓶外空气被大广口瓶和橡皮塞隔离，如果此时仍能听到小闹钟的铃声，则可证明听到的铃声是通过大广口瓶和橡皮塞传播出来的，即固体也能传播声音．    		 实验器材：白纸、铅笔、长条桌
    实验步骤：同学（丙）在长条桌的一端用铅笔在白纸上用力均匀地写“一”，同时同学（丁）在桌子的另一端把耳朵贴在面上听同学（丙）在白纸上写“一”的声音，重复几次实验，都可以听到写“一”时的声音．
    同学（丁）将耳朵离开桌面（注意调整耳朵与笔的距离，保证与上几次实验相比，耳朵与笔的距离相同），同学（丙）在相同条件下继续写“一”，重复几次实验，都听不到同学（丙）在白纸上写“一”的声音．
    实验分析与结论：在相同条件下，耳朵贴在桌面上听到的声音，在空气中则听不到声音，说明听到的声音是通过桌子传播的，即固体可以传播声音．
    这两名同学所设计的实验都利用了物理实验中常采用的______的方法，并通过______性的实验得出结论．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    在如图甲覆杯实验中，同学A 认为“大气把纸片托住了”，而同学B对此表示怀疑。同学A 认为可借用以前学过的“证明声音的传播要依赖介质”的实验方法加以验证，于是，同学A 从实验室借来一些完好器材进行实验，装置如图乙所示。随着抽气机不断往外抽气，原先预计可以看到纸片会掉下来的现象却没有发生。你认为同学A 的实验设计思想是否合理？          ；分析实验不能达到预计效果的原因是         。

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    科目：初中物理 来源：2010-2011学年北京市朝阳区八年级（上）期末物理试卷（解析版） 题型：解答题

    在一次考试中，老师出了一道实验探究题，题目为“已知空气可以传播声音，请设计一个简易实验，证明固体也能够传播声音．请写出实验所需要的器材、实验步骤以及实验分析与结论．要求设计的实验具有可行性，要符合安全原则．”两名学生对该题目的解答如下表所示：
    学生（甲）学生（乙）
    实验器材：大广口瓶、橡皮塞、小闹钟
    实验步骤：把小闹钟调至响振状态，然后轻放于大广口瓶中，听小闹钟的铃声，要求能听到明显的铃声．
    用橡皮塞盖在大广口瓶上并塞紧，要求不漏气．然后，再听小闹钟的铃声．实验分析与结论：瓶内空气与瓶外空气被大广口瓶和橡皮塞隔离，如果此时仍能听到小闹钟的铃声，则可证明听到的铃声是通过大广口瓶和橡皮塞传播出来的，即固体也能传播声音．    		实验器材：白纸、铅笔、长条桌
    实验步骤：同学（丙）在长条桌的一端用铅笔在白纸上用力均匀地写“一”，同时同学（丁）在桌子的另一端把耳朵贴在面上听同学（丙）在白纸上写“一”的声音，重复几次实验，都可以听到写“一”时的声音．
    同学（丁）将耳朵离开桌面（注意调整耳朵与笔的距离，保证与上几次实验相比，耳朵与笔的距离相同），同学（丙）在相同条件下继续写“一”，重复几次实验，都听不到同学（丙）在白纸上写“一”的声音．
    实验分析与结论：在相同条件下，耳朵贴在桌面上听到的声音，在空气中则听不到声音，说明听到的声音是通过桌子传播的，即固体可以传播声音．
    这两名同学所设计的实验都利用了物理实验中常采用的______的方法，并通过______性的实验得出结论．

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