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    【题目】如图中（a）、（b）、（c）三图为三种测量木条MN长度的方法，这三种方法中

    A. 图a是正确的 B. 图b是正确的

    C. 图c是正确的 D. 都有错误

    【答案】D

    【解析】

    使用刻度尺测量长度的方法：①根据估计结果选择恰当的刻度尺；②观察刻度尺的量程，分度值，零刻线是否磨损；③放置刻度尺要将刻度尺与被测长度紧贴；④读数时视线要与刻度尺的尺面垂直，准确读出已知刻度后，在最小刻度后再加上一位估计值．

    A. 要从刻度尺的零刻线开始测起，所以A错；

    B. 零刻线磨损的可以从其他的整刻线开始测起；但读数时，视线要与刻度尺的尺面垂直，所以B错；

    C. 放置刻度尺时，刻度尺没有紧贴被测长度，所以C错；

    D. 由上分析可知A. B. C图都有错，所以是D正确的；

    故选D.

    练习册系列答案
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    【题目】如图甲所示,一木块放在由同种材料制成粗糙程度均匀的水平台面上,木块受到水平向右拉力F的作用,F的大小与时间t的关系如图乙所示,物体的运动速度v的大小与时间t的关系如图丙所示,6s时撤去力F,同时木块从台面滑出,忽略空气阻力， 02s，木块处于静止状态，木块所受静摩擦力为_____N； 2s4s，木块加速运动，所受滑动摩擦力为______N，此时车受的摩擦力和推力的三要素_______（选填“相同”或“不相同”）； 4s6s，木块做_________运动，所受滑动摩擦力为_____N； 木块离开水平台面后继续向前运动是因为_____________

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    【题目】关于电流做功，下列说法正确的是()

    A. 导体两端的电压越高，通电时间越长，电流做功就越多

    B. 通过导体的电流越大，通电时间越长，电流做功就越多

    C. 导体两端的电压越高，电流越大，通电时间越长，电流做功越多

    D. 通过导体的电流越大，电阻越大，通电时间越长，电流做功越多

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    【题目】如图所示，坐在甲车上的小明看到乙车正在向东行驶，如果以地面为参照物，则下列说法正确的是

    A. 若甲车向东行驶，则乙车一定静止

    B. 若甲车静止，则乙车可能向西行驶

    C. 若甲车向东行驶，则乙车一定也向东行驶

    D. 若两车都向西行驶，则甲车行驶得较慢

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    【题目】如图是“探究平面镜成像特点”的实验装置图．

    （1）实验室提供了厚薄不同的两块玻璃板，你应选择 （选填“厚”或“薄”）玻璃板进行实验．

    （2）在竖立的玻璃板前点燃蜡烛A，拿未点燃的蜡烛B竖立在玻璃板后面移动，人眼一直在玻璃板的 （选填“前侧”或“后侧”）观察，直至蜡烛B蜡烛A的像完全重合，这种确定像与物大小关系的方法是 （选填“控制变量法”或“等效替代法”）．

    （3）实验时，将蜡烛A逐渐远离玻璃板时，它的像的大小 （选填“变大”、“不变”或“变小”）．

    （4）移去蜡烛B，在其原来位置上放置一块光屏，光屏上 （选填“能”或“不能”）呈现蜡烛的像．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    【题目】如图所示的四种情景中，力做功的是

    A. 搬而未动的石头 B. 举着杠铃不动

    C. 叉车将货物提高 D. 水平匀速移动的重物

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    【题目】如图所示，在轻质杠杆两端各挂体积相同的实心铁块和铜块，杠杆在水平位置保持不变。现保持杠杆左右两边的力臂不变，则

    A. 若分别将两物块切去等体积的一小块，杠杆将不再水平平衡

    B. 若分别将两物块切去等体积的一小块，杠杆仍保持水平平衡

    C. 若分别将两物块切去等质量的一小块，杠杆右端向下倾斜

    D. 若分别将两物块切去等质量的一小块，杠杆左端向下倾斜

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    【题目】甲乙两同学沿平直路面步行，他们运动的路程随时间变化的规律如图所示，下列说法中不正确的是（ ）

    A．甲同学比乙同学晚出发4s

    B．4s﹣8s内，甲乙同学都做匀速直线运动

    C．0﹣8s内．甲乙两同学运动的路程相等

    D．8s末甲乙两同学速度相等

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    【题目】某小组同学分别测出了甲、乙电动小车作直线运动的路程和时间，并依据数据作出了相应的路程—时间图像，如图(a)、(b)所示．

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    (2)观察图(b)可知，在AB对应的时间段内，乙车通过的路程为____________m.

    (3)比较图(a)、(b)可知，甲车的速度________乙车的速度(选填“大于”、“等于”或“小于”)

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