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若一儿童从4楼掉向地,其    能将会不断转化为功髓,后果将会不堪设想。如图4所示,是江西老表张泽金在福建打工徒手坚守40分钟托举在4楼失足儿童的情景。从物理意义上说,“托举哥”在此过程中对该儿童    (选填“做了”或“没有做”)功,却向社会传递了止能量。


重力势  没有做


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女高音和男低音的主要区别是   (4)  不同;“震耳欲聋”说明声音   (5)   大;“悦耳动听”说明声音的   (6)   好。

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下列关于简单机械的理解,正确的是

     A.吃饭用的筷子是个省力杠杆                    B.滑轮组的机械效率与动滑轮的重力有关

     C.使用杠杆,就是为了省力                        D.使用定滑轮不省力,但可以省距离

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磁悬浮地球仪是使用磁悬浮技术的地球仪,它无需转轴穿过球体便可悬浮于空中,给人以奇特新颖的感觉和精神享受.

⑴ 磁悬浮地球仪的球体中有一个磁铁,环形底座内有一金属线圈,通 电后相当于电磁铁.金属线圈与球体中的磁铁相互 排斥(吸引/排斥),使球体受力平衡平衡,从而悬浮于空中.磁悬浮地球仪是利用丹麦物理学家奥斯特发现的电流的 磁效应工作的.当磁悬浮地球仪停止工作时,在“拿开球体”和“切断电源”之间应先选择 拿开球体.

⑵ 将磁悬浮地球仪的球体用手轻轻向下按一下,球体就会从原来的悬浮位置向下运动,此时金属线圈中的电流增大增大,磁性 ,金属线圈对球体的作用力大于大于球体重力,球体到达最低点后向上运动返回原悬浮位置.由于球体具有惯性惯性,球体越过原悬浮位置向上运动,此时金属线圈中的电流减小,磁性减弱,球体速度越来越 小(大/小),到达最高点后向下运动,并再次回到原悬浮位置.几经反复,球体最终停在原悬浮位置.

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在“探究电流跟电阻关系”的实验中,小明设计的实验电路图如图甲所示,已知电源电压

       恒为3V不变,滑动变阻器上标有“15Ω  1A”字样.

 

⑴ 请用笔画线代替导线,按电路图将乙图所示的实物电路补充完整;

⑵ 小明连接完最后一根导线后就发现电流表和电压表都有示数,造成上述现象的原因分别是                       

⑶ 排除故障后,移动滑动变阻器的滑片,使电压表的示数为1.5V,读出并记下电流值;断开开关再将5Ω的电阻改接成10Ω的电阻,闭合开关后发现电压表示数大于1.5V,于是他下一步的操作是:将滑动变阻器的滑片向        (左/右)移动,使电压表示数为1.5V并记下电流值;可当他再将10Ω的电阻改接成20Ω的电阻重复上述实验时,却发现无论如何电压表的示数总是大于1.5V,其原因是                   

⑷ 此实验得到的结论是                     

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豆浆机制作豆浆的过程是先加热,再电动机带动打浆器搅碎豆子,又再加热煮熟,即加热和打浆是交替进行的。由此可知,豆浆机中的电动机和电热器的连接方式是 的,电动机是利用____ 的原理而工作的。


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如图13所示的四福图中描述及相关作图正确的是(    )

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“钻木”能“取火”,说明_________可以改变物体的内能;“烤火”能“取暖”,说明________可以改变物体的内能.

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教室的窗玻璃是双层的。课间,同学在窗外敲玻璃时,小明感觉双层玻璃与单层玻璃的振动情况不一样。于是他想探究“受敲击时,双层玻璃和单层玻璃的振动强弱情况”。

为此,小明进行了以下实验:

①将单层玻璃板固定在有一定倾角的斜面上,把玻璃球靠在玻璃板的右侧,把橡胶球悬挂在支架上靠在玻璃板的左侧(如右图)。

②随意拉开橡胶球,放手后让其敲击玻璃板,玻璃球被弹开,记下玻璃球被弹出的距离。共做10次。

③换成双层玻璃板重复上述实验。

 (1)实验后,发现玻璃球被弹开距离的数据比较杂乱,这与实验中的哪一操作不当有关?   。

小明改进后,重做了实验,获得了如下数据:

 (2)受到橡胶球的敲击时,玻璃板振动的强弱是通过  ▲  来反映的。

 (3)根据上表中的实验数据分析,可以得出的结论是  ▲ 

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