用如图所示器材测滑轮组的机械效率.(1)在图上画出滑轮组最省力的绕线方式.(2)安装好实验器材后.记下钩码和拴住弹簧测力计的线端原先的位置.(3)某同学正确测得钩码上升的高度为0.2m.钩码重1.5N.其他被测和计算的数据如下表:拉力F/N拉弹簧测力计的线端通过距离S/m有用功W有用/J总功W总/J0.60.40.30.24上表中肯定错误的数据是题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

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用如图所示器材测滑轮组的机械效率。

（1）在图上画出滑轮组最省力的绕线方式。
（2）安装好实验器材后，记下钩码和拴住弹簧测力计的线端原先的位置，
（3）某同学正确测得钩码上升的高度为0.2m，钩码重1.5N，其他被
测和计算的数据如下表：

拉力F/N	拉弹簧测力计的线端通过距离S/m	有用功W_有用/J	总功W_总/J
0.6	0.4	0.3	0.24

上表中肯定错误的数据是和。
（4）若用上述装置提起重1.5N的钩码，机械效率为?₁；提起重3N的钩码，机械效率为?₂，则?₁ ?₂（填“>”、“<”或“=”）

（1）图略（2）0.4 ，0.24（3）<

解析

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名师名题单元加期末冲刺100分系列答案

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科目：初中物理 来源： 题型：

（1）在一节物理课上，老师和同学们测定某种物体的密度时，测得的数据如图所示．图甲中是测物体质量时所用的砝码和游码对准的刻度数．该物体的质量为

g；由图乙中可知，物体的体积为

cm³，此物体的密度是

kg/m³．
（2）现给你提供如下器材：木块（重约7N）、弹簧测力计（量程0～5N）、重1N的滑轮（摩擦不计）、铁架台、轻质刻度尺、足够大的量杯、足量的水和细棉线（自重不计）．请你利用如图所提供的一些器材，参照示例另选器材，设计一个测量木块重力的实验方案．

	运用的原理	实验步骤及测量的物理量（或实验操作示意图）	木块重量的表达式
示例	杠杆平衡条件	用细线将刻度尺左端挂在铁架台上，将木块挂在刻度尺的中央，弹簧测力计挂在刻度尺的右端并向上拉，使刻度尺在水平位置静止，记下弹簧测力计的示数F．	G=2F
你的设计方案	动滑轮可省一半的力	（1）在铁架台上用细线和滑轮组成一个动滑轮，来提木块；（2）用细线拴住木块，用弹簧测力计钩拴住细线自由端竖直向上提，保持静止；（3）记下弹簧测力计的示数F．

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科目：初中物理 来源： 题型：

（2010?大连）在探究“斜面的机械效率与斜面的倾斜程度和粗糙程度的关系”实验中，所用的实验器材有：支架，带有滑轮的长木板（滑轮与木板之间的距离是可调的），带挂钩的木块，弹簧测力计，棉布，毛巾，刻度尺，细线．实验装置如图所示．
（1）用带有滑轮的长木板做实验有什么好处？
答：

拉物体时，能使木块所受拉力的方向与木板的方向平行

．（只答出一条即可）
（2）测拉力时，要在木块

匀速运动

时读数．

实验次数	斜面倾斜程度	接触面	木块重G/N	斜面高度h/m	拉力F/N	斜面长s/m	机械效率η
1	最陡	木板与木板	5.0	0.20	4.5	0.30	74.1%
2	较陡	木板与木板	5.0	0.20	3.8	0.40	65.8%
3	较缓	木板与木板	5.0	0.20	3.4	0.50	58.9%
4	较缓	木板与棉布	5.0	0.20	4.0	0.50
5	较缓	木板与毛巾	5.0	0.20	4.8	0.50	41.7%

（3）测得的实验数据如表．
①第4次实验测得的机械效率η₄=

50%

．
②第3、4、5三次实验，是探究斜面的机械效率与

斜面粗糙程度

的关系．
③根据第1、2、3三次实验的信息，可得出的结论是：

斜面粗糙程度一定时，斜面的倾斜程度越大，机械效率越高

．

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科目：初中物理 来源： 题型：

如图所示是测定滑轮组机械效率时所用的滑轮．
（1）请在图中画出该滑轮组绳子的两组绕法．
（2）任选一组完善下列实验步骤：
A．按组装图把实验器材装配好
B．用弹簧秤测量出重物的重力
C．在动滑轮下面挂上重物，并分别记下重物和弹簧秤的位置
D．

竖直匀速

拉弹簧秤，使重物上升一段距离，读出

弹簧秤读数

E．用刻度尺分别量出物体和

绳子自由端

移动的距离
F．由测得的数据，求出滑轮组的机械效率
（3）若在这个实验中，若物重6N，重物上升了20cm，弹簧秤示数为4N，弹簧秤上升了40cm，则该实验的绳子绕法应为第

①

组，该滑轮组的机械效率η=

75%

．
（4）试分析一下本实验中的机械效率不能达到100%的原因．（至少写出两条）

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科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

某同学在做“测定滑轮组机械效率”的实验中
（1）他所准备的实验器材有：滑轮，细绳，铁架台，直尺，钩码，还需

弹簧测力计

（2）该同学实验时，记录的数据在表格中，请认真填写所缺少的部分

（3）实验中弹簧测力计应该做

匀速直线（竖直）

运动．
（4）同学乙观察并分析了甲的实验后，认为甲的实验中，可少用一种器材，少测两个数据也能测出滑轮组的机械效率，通过和甲讨论并经过老师的认定，他的方案是可行的，请你分析一下，去掉的器材是什么？少测哪两个数据？
答：去掉

直尺

；少测两个数据是

，

．
实验中同学们又提出了下列假设．
假设1：滑轮组机械效率高低可能与动滑轮重有关
假设2：滑轮组机械效率高低可能与被提升的物重有关
假设3：滑轮组机械效率高低可能与物体提升高度有关
假设4：滑轮组机械效率高低可能与滑轮组绳子股数有关
一位同学设计了如图所示的四个滑轮组，并将实际数据填入下表．（不填写机械效率）

（5）根据实验

①、②

（填①、②、③、④）可知，滑轮组机械效率高低与被提升物重有关．
（6）据实验②和④可知，滑轮组机械效率高低与

承担物重的绳子段数

无关．
（7）通过实验可以发现，不同滑轮组提升相同重物时，动滑轮越重，机械效率越

小，

．
（8）要研究滑轮组机械效率高低是否与物体提升高度有关，应该选用

同一

（选填“同一”或“不同”）滑轮组，提升同一重物到

不同

（选填“相同”或“不同”）的高度去研究．

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科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

（2012?徐州一模）同学甲在做“测定滑轮组机械效率”的实验中：
（1）他所准备的实验器材有：滑轮，细绳，铁架台，直尺，钩码，还需

弹簧测力计

．
（2）该同学将记录的数据填在表格中，请认真填写缺少的部分．

物重/N	物体提高的高度/m	弹簧测力计读数/N	绳自由端移动距离/m	有用功/J	总功 /J	机械效率
50	0.15	20	0.45	7.5	9 9	83.3% 83.3%

（3）同学乙观察并分析了甲的实验后，认为甲的实验中可少用一种器材、少测两个数据也能测出滑轮组的机械效率，通过和甲讨论并经过老师的认定，他的方案是可行的，请你分析一下，去掉的器材是什么？少测哪两个数据？
答：去掉

直尺

；少测的两个数据是

、

．
（4）实验中同学们又提出了下列假设：
假设1：滑轮组机械效率的高低可能与动滑轮重有关．
假设2：滑轮组机械效率的高低可能与被提升的物重有关，
假设3：滑轮组机械效率的高低可能与物体提升高度有关．
假设4：滑轮组机械效率的高低可能与滑轮组绳子股数有关．
一位同学设计了如图所示的四个滑轮组，并将实际数据填入下表．（不填写机械效率）

名称	定滑轮	动滑轮1	动滑轮2	钩码
图示
重力/N	1	1	2	2

力	F₁	F₂	F₃	F₄
大小/N	1	1.67	2	2.5
机械效率

根据实验

①②

可知，滑轮组机械效率的高低与被提升物重有关．
（5）根据实验②和④可知，滑轮组机械效率的高低与

承担物重的绳子段数

无关．
（6）要研究滑轮组机械效率的高低是否与物体提升高度有关，应该选用

相同

（相同/不同）滑轮组，提升同一重物到不同的高度去研究．

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