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    红同学用一个弹簧测力计、一个金属块、两个相同的烧杯（分别装有一定量的水和煤油）对浸在液体中的物体所受的浮力进行探究，图示表示探究过程及有关数据．

    （1）分析图A、B、C、D，说明浮力大小跟______有关．
    （2）分析图______，可初步说明浮力大小跟液体密度有关．
    （3）E图中被金属块排开的煤油重是______N．
    （4）小红还想探究浮力大小与物体形状是否有关，她找来一小团橡皮泥、烧杯和水进行实验．步骤一：将橡皮泥团放入盛有适量水的烧杯中，橡皮泥团下沉至杯底；步骤二：将橡皮泥团捏成“碗状”再放入水中，它漂浮在水面上．
    （a）根据上述现象可以判断出：第一次橡皮泥团受到的浮力______第二次呈“碗状”时受到的浮力（选填“＞”、“＜”或“=”）．
    （b）小红通过比较橡皮泥团上述两次受到的浮力大小，得出了浮力大小与物体形状是否有关的结论．
    全班交流时，大家发现小红在实验中有一个错误，你认为该错误是：______．

    解：（1）由ABCD得，物体排开液体的体积增大，测力计的示数不断减小，所以受到的浮力不断增大．说明浮力的大小和物体排开液体的体积有关．
    （2）由AD知，F浮=10N-7N=3N，由AE知，F浮′=10N-7.6N=2.4N，两次浮力不同，可知浮力大小跟液体密度有关；
    或由D、E两图知，液体的密度不同，物体排开液体的体积相同，根据测力计的示数可知所受浮力大小不同，所以说明浮力大小跟液体密度有关．
    （3）由A知，G=10N，由E知F=7.6N，所以F浮=G排=10N-7.6N=2.4N．
    （4）将橡皮泥团放入盛有适量水的烧杯中，橡皮泥团下沉至杯底，所以浮力小于重力；将橡皮泥团捏成“碗状”再放入水中，它漂浮在水面上，所以浮力等于重力．因此第一次浮力小于第二次浮力．
    （5）第二次受到的浮力大，是因为排开液体的体积增大了．由于两次排开液体的体积不同，所以不能探究浮力大小与物体形状是否有关．
    故答案为：（1）排开液体的体积；（2）ADE（DE）；（3）2.4；（4）＜；在改变物体形状的同时，未控制排开液体的体积相同．
    分析：（1）比较ABCD图中发生变化的量，得出浮力大小的影响因素．
    （2）根据F浮=ρ液gV排，浮力根据液体的密度和物体排开液体的体积有关，要探究浮力大小跟液体密度的关系，需使物体排开液体的体积不变，改变液体的密度．
    （3）掌握阿基米德原理，浸在液体中的物体受到的浮力等于它排开液体的重力．
    （4）（a）根据物体的浮沉条件进行判断，若物体下沉，说明浮力小于重力；若物体漂浮，说明浮力等于重力．
    （b）浸在液体中的物体受到的浮力与物体排开液体的体积有关，要探究浮力与形状的关系，应控制排开液体的体积不变．
    点评：此题探究浮力大小的影响因素，掌握阿基米德原理的内容，并能根据公式分析浮力的大小．同时考查了控制变量法在此实验中的应用．
    练习册系列答案
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    相关习题

    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    22、某物理活动小组在探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的活动中，进行了如下的探究实验．

    （1）小明同学在水平木板上，用弹簧测力计水平向左拉动木块，使其作匀速直线运动，弹簧测力计示数如图所示．他根据
    二力平衡
    知识可知，木块所受的滑动摩擦力为
    2.8
    N．
    （2）小华将木块沿竖直方向截去一半后，测得木块所受的滑动摩擦力变为原来一半．她由此得出：滑动摩擦力的大小随接触面积的减小而减小．你认为她的探究过程中存在的问题是
    没有控制变量（或压力发生了改变）
    ．
    （3）如果小强同学重复做小明的那次实验时，是拉动物体加速运动的，此时物块受到水平木板对它的摩擦力将如何变化？
    不变
    （填“变大”、“变小”或“不变”），理由是什么？
    压力和接触面的粗糙程度没有改变
    ．
    （4）实验结束后，该小组的同学们在交流时，小红同学提出，摩擦力的大小是与压力的大小有关还是与重力的大小有关，同组的同学们进行讨论，最后在没有添加任何器材的情况下，设计了一个方案解决了这个问题．如果你是该小组的一名成员，你认为他们设计的方案是什么？实验结论是什么？
    设计方案（简要叙述）：
    把长木板倾斜一定的角度，然后匀速成拉动木块，读出弹簧测力计的读数
    ；
    实验结论：
    如果弹簧测力计的读数不变，说明摩擦力与重力有关；如果读数改变，说明与重力无关而与压力有关
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    在探究摩擦力大小跟哪些因素有关时，小明选了两块相同的1kg长方体铁块做了如图的系列实验．以下是部分实验步骤．（g取10N/kg）

    第1次：把铁块平放在木板上，用弹簧测力计水平拉动铁块，使铁块做
    匀速直线
    匀速直线
    运动（图甲），读出弹簧测力计的示数，并记入下表中；
    第2次：把铁块侧放在木板上，用同样的方法拉铁块（图乙），记下相应的示数；
    第3次：把两块相同铁块叠在一起平放在长木板上，再用同样的方法拉铁块 （图丙），记下相应示数．
    （1）将表格内的数据填写完整；
    实验次数 铁块对木板的压力/N 弹簧测力计的示数/N 摩擦力/N
    1 10 5 5
    2 10 5 5
    3 20 10
    10
    10
    （2）实验完成后，比较第
    1、3
    1、3
    两次的实验数据，发现：压力越大，所受的摩擦力也越大
    （3）比较第1、第2两次实验数据，可以初步得出的结论是：
    摩擦力的大小与接触面积无关
    摩擦力的大小与接触面积无关
    ．
    （4）小明发现实验中测力计的示数不稳定，对于解决这一问题，他与同学小红、小华、小刚讨论后，各提出一个改进方案，如下：请你从以下四处方案中任选一个，试对其优劣进行评估．

    你选的方案是：
    A
    A
    ，不足之处是：
    拉动弹簧测力计时，不易控制其做匀速运动
    拉动弹簧测力计时，不易控制其做匀速运动
    ．
    你有什么更好的办法吗？试写改进方案．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2013?济宁模拟）小明在“测滑轮组机械效率”的实验中，用图甲所示的滑轮组进行了实验．
    （1）本实验需要用的测量仪器是
    弹簧测力计
    弹簧测力计
    和
    刻度尺
    刻度尺
    ；
    （2）实验记录数据如下表，请你写出机械效率的值
    83.3%
    83.3%
    ；
    钩码重 弹簧测力计读数 钩码移动距离 弹簧测力计移动距离 机械效率η
    5N 2N 0.1m 0.3m
    83.3%
    83.3%
    （3）小红在小明实验的基础上多使用一个滑轮也做了实验，如图乙所示．
    a．小红多使用一个滑轮，目的是为了改变
    力的方向
    力的方向
    ；
    b．当这两位同学使用各自的滑轮组提升相同的重物时，若忽略绳重及摩擦，它们的机械效率
    相同
    相同
    （选填“相同”或“不相同”），理由是：
    两滑轮组所做的有用功和总功都相等
    两滑轮组所做的有用功和总功都相等
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    某物理活动小组在探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的活动中，进行了如下的探究实验．
    （1）小明同学在水平木板上，用弹簧测力计水平向左拉动木块，使其作匀速直线运动，弹簧测力计示数如图所示．他根据
    二力平衡
    二力平衡
    知识可知，木块所受的滑动摩擦力为
    2.8
    2.8
    N．
    （2）小华将木块沿竖直方向截去一半后，测得木块所受的滑动摩擦力变为原来一半．她由此得出：滑动摩擦力的大小随接触面积的减小而减小．你认为她的探究过程中存在的问题是
    没有控制压力相等
    没有控制压力相等
    ．
    （3）如果小强同学重复做小明的那次实验时，是拉动物体加速运动的，此时物块受到水平木板对它的摩擦力将如何变化？
    不变
    不变
    （填“变大”、“变小”或“不变”），理由是什么？
    压力和接触面的粗糙程度没有改变
    压力和接触面的粗糙程度没有改变
    ．
    （4）实验结束后，该小组的同学们在交流时，小红同学提出，摩擦力的大小是与压力的大小有关还是与重力的大小有关，同组的同学们进行讨论，最后在没有添加任何器材的情况下，设计了一个方案解决了这个问题．如果你是该小组的一名成员，你认为他们设计的方案是什么？实验结论是什么？
    设计方案（简要叙述）：
    把长木板倾斜一定的角度，然后拉动木块，读出弹簧测力计的读数
    把长木板倾斜一定的角度，然后拉动木块，读出弹簧测力计的读数
    ；
    实验结论：
    如果读数不变，说明与重力有关；如果读数改变，说明与重力无关而与压力有关
    如果读数不变，说明与重力有关；如果读数改变，说明与重力无关而与压力有关
    ．

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