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在探究二力平衡条件的实验中,某小组同学探究了当物体只受两个力作用,而处于平衡状态时这两个力的关系.实验时,该小组同学把重为1牛的钩码挂在弹簧测力计的挂钩上,让钩码分别处于静止状态和作匀速直线运动,如图9(a)、(b)所示,请仔细观察实验操作和弹簧测力计的示数,然后初步归纳结论.

(1)分析图(a)、(b)可知______.
(2)若突然上提和突然下移弹簧测力计,请结合已学过的力学知识进行分析,并在图(c)、(d)中用“”标出指针所指示的大致位置.

解:(1)在ab两图中,钩码处于静止和匀速直线运动状态,都属于平衡状态,测力计的示数相等,说明钩码受到的拉力相等,都等于钩码的重力.由此可知,当一个物体在两个力作用下静止或做匀速直线运动时,这两个力大小相等、方向相反、并在同一直线上.
(2)当突然加速上提时,物体处于超重状态,此时测力计的示数变大,大于物体的重力1N.
当突然加速上下降时,物体处于失重状态,此时测力计的示数变小,小于物体的重力1N.
由此可以画出指针的大体位置.答案如下图所示:

分析:认真分析四个图中测力计在不同运动状态下的示数,将示数的变化与运动状态的变化联系起来即可得到此题的答案.
点评:失重和超重状态在日常生活中也有体会:如在乘坐电梯时,电梯向上运动过程中的刚启动时,向下运动过程中的将要停止前的瞬间都是超重状态;向上运动过程中的将要停止时,向下运动过程中的刚启动时是失重状态.此时的晕眩感觉就是由失重和超重造成的.
练习册系列答案
相关习题

科目:初中物理 来源: 题型:阅读理解

物理兴趣小组的同学完成以下两个探究实验:
实验一:在“探究二力平衡条件”的活动中,主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的.如图所示是一种探究方案.
(1)小阳用图中所示的探究方案.他将系于玩具小车两端的细线分别跨过木板两端的滑轮后,就在两线末端等质量的盘内放上钩码.这是用于探究两个力的
大小
大小
方向
方向
对物体平衡的影响;
(2)探究活动中还要求把小车转过一小角度,然后再松手.这样做的目的是用于探究
同一直线
同一直线
对物体平衡的影响.
(3)本次试验的结论是
二力平衡必须符合四个条件,即大小相等、方向相反、作用在同一直线上、并且作用在同一物体上
二力平衡必须符合四个条件,即大小相等、方向相反、作用在同一直线上、并且作用在同一物体上

实验二:在“探究阻力对物体运动的影响”的实验中,让小车从某一高度由静止开始沿光滑斜面下滑,最终静止在与斜面相接的水平面上,如图所示.他们用卷尺测量每次开始下滑时的高度h和在水平板面上滑行的距离s,记录如表:

实验序数 水平板面 高度h/m 水平距离s/m
1 木板 0.10 2.00
2 铺上棉布的板 0.10 3.50
3 玻璃板 0.10 5.00
(4)分析表格数据可知,用同一辆小车从同一斜面的
顶端
顶端
由静止开始滑下,目的是使小车到达水平面时的
速度
速度
相同;
(5)分析表格数据,可以得出实验结论:
在下滑高度一定时,水平面越光滑,物块在水平面上滑行的越远
在下滑高度一定时,水平面越光滑,物块在水平面上滑行的越远
;由此可以推理:如果运动物体不受力,它将保持
匀速直线运动
匀速直线运动

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科目:初中物理 来源: 题型:

在探究“二力平衡条件”的实验中:

(1)甲、乙两组同学分别选择器材后,设计组装的实验装置如图1示.老师指出乙组同学选择的器材更加合理,其原因是:
小车比木块受到的摩擦力更小
小车比木块受到的摩擦力更小

(2)保持两盘的砝码质量相等,用手将小车扭转到图2位置,松手后,小车将无法在此位置平衡.实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时,两个力必须满足哪个条件?
两个力必须作用在同一直线上
两个力必须作用在同一直线上

(3)由上述实验可得:作用在同一物体上的两个力,如果大小
相等
相等
,方向
相反
相反
,且作用在
同一直线上
同一直线上
,这两个力就平衡,此时这两个力的合力为
0
0
N.

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科目:初中物理 来源: 题型:

在探究“二力平衡条件”的实验中,实验装置如图所示.
(1)实验中,保持F1和F2相等,用手将木块扭转一个角度.松手后,木块将无法在这个位置平衡.设计这一步骤的目的是:探究二力平衡时,两个力必须满足:
两个力在同一直线上
两个力在同一直线上

(2)实验总结中,老师指出桌面越光滑越好,这样就可以减小
摩擦力
摩擦力
力对实验的影响.小明想到,用有轮子的小车代替木块进行实验效果一定更好,原因是:
滚动代替滑动大大减小摩擦力
滚动代替滑动大大减小摩擦力

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科目:初中物理 来源: 题型:

在“探究二力平衡条件”的活动中,主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的.如图所示是可供选择的两种探究方案.
(1)图a的探究方案中研究对象是小卡片,图b的探究方案中研究对象是
小车
小车

(2)小明选择了图a所示的探究方案.他将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮后,就在两线端挂上钩码.这是用于探究两个力的
大小
大小
方向
方向
对物体平衡的影响.
(3)探究活动中还要求要把小卡片转过一个角度,然后再松手.这样做的目的是用于探究不在
同一直线
同一直线
上的两个力对物体平衡的影响.
(4)两个探究方案相比较,你认为哪个方案的探究过程对实验结论的影响小一些?为什么?
a方案,因为小卡片的重力可以忽略,它只受到两个拉力的作用
a方案,因为小卡片的重力可以忽略,它只受到两个拉力的作用

(5)根据上述的实验结果二力平衡条件,你知道探究摩擦力的大小跟哪些因素有关的实验中,必须用弹簧测力计拉着木块沿水平方向匀速运动的道理吗?

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科目:初中物理 来源: 题型:

在探究“二力平衡条件”的实验中

(1)设计组装的实验装置如图所示,老师指出实验桌面越光滑越好,其原因是
减小摩擦力对实验的影响
减小摩擦力对实验的影响

(2)如图,在线的两端挂上钩码,使作用在小车上的两个拉力方向相反,并通过调整
砝码的数量
砝码的数量
来改变拉力的大小.
(3)当小车平衡时,小华用手将小车扭转一个角度,松手后小车不能平衡,设计这个步鄹的目的是为了探究二力平衡时,两个力必须在
同一直线上
同一直线上

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