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    某同学在探究音调、响度与什么有关系时，做了以下实验：
    （1）如图甲所示，用硬纸片在钢锯齿上滑动，滑动速度越大，硬纸片振动的频率越              ，发出的声音的音调越              ，这说明音调是由              决定的。
    （2）如图乙所示，用一只手将锯条压在桌沿上，用另一只手轻拨锯条一端，听其响度；再用力拨锯条，这时锯条的振幅               ，听其响度               ，这说明响度与               有关。
    （1）高，高，频率
    （2）变大，变大，振幅
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    科目：初中物理 来源： 题型：

    40、某同学在探究音调与响度有什么关系时，做了以下实验：

    （1）如图甲所示，用硬纸片在钢锯齿上滑动，滑动速度越大，硬纸片振动的频率越
    高
    ，发出的声音的音调越
    高
    ，这说明音调是由
    频率
    决定的．
    （2）如图乙所示，用一只手将锯条压在桌沿上，用另一只手轻拨锯条一端，听其响度；在用力拨锯条，这是锯条的振幅
    大
    ，听其响度
    大
    ，这说明响度与
    振幅
    有关．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    某同学在探究音调和响度分别与什么有关时，做了以下实验：
    （1）如图甲所示，用硬纸片在钢锯齿上滑动，滑动速度越大，硬纸片振动的频率越
    高
    高
    ，发出的声音的音调越
    高
    高
    ，这说明音调是由
    频率
    频率
    决定的
    （2）如图乙所示，用一只手将锯条压在桌沿上，用另一只手轻拨锯条一端，听其响度；在用力拨锯条，这时锯条的振幅
    变大
    变大
    （选填“变大”或“变小”），声音的响度
    变大
    变大
    （选填“变大”或“变 小”），这说明响度与
    振幅
    振幅
    有关．当锯条伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺，却听不到声音，这是由于
    发出的声音是次声
    发出的声音是次声
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    某同学在探究音调和响度分别与什么有关时，做了以下实验：
    （1）如图甲所示，用硬纸片在钢锯齿上滑动，滑动速度越大，硬纸片振动的频率越
    高
    高
    ，发出的声音的音调越
    高
    高
    ，这说明音调是由
    频率
    频率
    决定的
    （2）如图乙所示，用一只手将锯条压在桌沿上，用另一只手轻拨锯条一端，听其响度；在用力拨锯条，这时锯条的振幅
    变大
    变大
    （选填“变大”或“变小”），声音的响度
    变大
    变大
    （选填“变大”或“变 小”），这说明响度与
    振幅
    振幅
    有关．当锯条伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺，却听不到声音，这是由于
    发出的声音是次声波，超出人类的听觉范围
    发出的声音是次声波，超出人类的听觉范围
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    某同学在探究音调和响度与什么因素有关时，做了以下实验：

    （1）如图甲所示，用硬纸片在钢锯齿上滑动，滑动速度越大，硬纸片振动的越
    快
    快
    ，发出声音的音调越
    高
    高
    ，这说明音调是由
    频率
    频率
    决定的．
    （2）如图乙所示，用一只手将锯条压在桌沿上，用另一只手轻拨锯条一端，听其响度；保持锯条伸出桌面的长度不变，再用力拨锯条，听其响度会
    增大
    增大
    ，这说明响度与
    振幅
    振幅

    有关．其中“保持锯条伸出桌面的长度不变”是为了保持声音的
    音调
    音调
    不变”．（选填“音调”、响度“或”音色“）

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    某同学在探究音调和响度分别与什么有关系时做了以下实验：
    用一只手将钢尺压在桌沿上，再用另一只手轻拨钢尺一端，听其响度；再用力拨锯条，这时锯条的振幅
    变大
    变大
    （选填“变大”或“变小”），声音的响度
    变大
    变大
    （选填“变大”或“变小”），这说明响度与
    振幅
    振幅
    有关．当锯条伸出桌面超过一定长度是，虽然用同样的力拨动钢尺，却听不到声音，这是由于
    振动频率不在人耳听觉范围
    振动频率不在人耳听觉范围
    ．

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