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在测滑轮组机械效率的实验中:
(1)实验桌上有弹簧测力计、天平、重物、刻度尺、细线、缺少的是______,多余的是______.
(2)为了能准确读出弹簧测力计的示数,应使重物______上升.
(3)根据下表实验数据,回答问题:
物重G/N绳自由端拉力F/N重物上升高度h/m绳自由端移动距离s/m
1040.10.3
a.在图中画出滑轮组的绕线图;
b.动力做的总功是______J,有用功是______J,额外功是______J,机械效率为______.

【答案】分析:(1)在测量滑轮组的机械效率时,需要测量物体的重力、物体上升的高度、拉力、绳端移动的距离,根据机械效率的概念计算.
(2)根据二力平衡的条件可知,只有匀速拉动滑轮时,弹簧测力计的示数才和拉力的大小相等.
(3)a、根据物体上升的高度与绳子自由端移动的距离来判断绳子的段数,根据动奇定偶组装滑轮组.
b、根据W=Gh求出有用功,根据W=Fs求出总功,根据总功等于有用功和额外功之和求出额外功,根据机械效率公式求出滑轮组的机械效率.
解答:解:(1)在测量机械效率时,必须有研究的对象滑轮;用弹簧测力计测出重物的重力,不需要用天平测出其质量.
(2)在测量过程中,为了准确测量拉力需要使测力计做匀速直线运动.
(3)a、由表格中数据,可以看出,弹簧测力计移动距离是钩码上升高度的3倍,所以滑轮组由3段绳子承担物重,所以由动滑轮绕起.如图:

b、有用功是克服物体的重力做的功,所以W有用=Gh=10N×0.1m=1J;
总功是拉力F做的功,所以W=Fs=4N×0.3m=1.2J;
额外功W=W-W有用=1.2J-1J=0.2J;
滑轮组的机械效率为η=×100%=×100%≈83.3%.
故答案为:(1)滑轮;天平;(2)匀速;(3)a、如上图所示; b、1.2,1,0.2,83.3%.
点评:本题考查了二力平衡的条件的应用、绳端移动距离s与物体上升高度h之间的关系、机械效率的求法及滑轮组的连接,关键是掌握测量滑轮组机械效率的原理.
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科目:初中物理 来源: 题型:

精英家教网在做“测滑轮组的机械效率”的实验中,小明和同学们测得图中(a),(b)两个滑轮组的机械效率不同.
(1)实验后小明想:对于同一个滑轮组,它的机械效率是否不变呢?经过思考后他认为:即使像图(a)那样已绕好的滑轮组,机械效率也不是固定的,还应该与被提升的物重有关,并用实验证明了自己的猜想是正确的.你认为小明的实验方法是:
 

(2)小明将自己所做的上述实验告诉他的同学,大家探究的欲望更加强烈,大家认为:用滑轮组提升重物时,提升动滑轮所做的功是没有用的,但又不得不做,所以,叫
 
(选填“无用功”“有用功”或“额外功”).因此,动滑轮的重也应该是影响滑轮组机械效率高低的因素.小明说,其实大家已测得的(a),(b)两个滑轮组的机械效率不同,就可以证明了这点.小明及同学们的探究精神值得学习,同时,我们应该知道,滑轮组机械效率除了与上述因素有关外,还与
 
等有关.
(3)在“测滑轮组机械效率”的实验中,如果没有刻度尺,对于图(b)所示滑轮组,只要测出钩码重为G,然后拉动弹簧测力计,使钩码
 
(选填“匀速”或“变速”)上升,从弹簧测力计读出拉力值F,就可算出η=
 

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科目:初中物理 来源: 题型:

(2006?乐山)某实验小组在测滑轮组机械效率的实验中得到的数据如下表所示,实验装置如图
次数
物理量
1 2 3
钩码重G(N) 4 4 6
钩码上升高度h(m) 0.1 0.1 0.1
绳端拉力F(N) 1.8 1.4 2.4
绳端移动距离S(m) 0.3 0.5 0.3
机械效率η 74%
(1)通过表中数据可分析出实验1是用
(选填“甲”或“乙”)图做的实验,实验2是用
(选填“甲”或“乙”)图做的实验.
(2)表格中空白处应补全的数据依次为
57%
57%
83%
83%
.(百分号前保留整数)
(3)通过实验1和实验2的数据分析可得出结论:使用不同的滑轮组,提升相同的重物时,动滑轮的个数越多,滑轮组的机械效率
越低
越低

(4)比较实验
1
1
和实验
3
3
(填序号)可得正确结论:使用同一滑轮组,
增大提升的物重
增大提升的物重
,可以提高滑轮组的机械效率.

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科目:初中物理 来源: 题型:

(1)小明在“测滑轮组机械效率”的实验中,用如图甲所示的滑轮组进行了三次实验,数据如下表:
①表中有一个数据的记录是错误的,错误的数据是
18cm
18cm

②3次实验中滑轮组的机械效率是
80%
80%

③本次实验得到的结论是:
同一滑轮组在提升相同的重物时,滑轮组的机械效率与钩码上升的高度无关.
同一滑轮组在提升相同的重物时,滑轮组的机械效率与钩码上升的高度无关.

实验次数 物重G/N 物体上升的高度h/cm 测力计的示数F/N 测力计移动的距离s/cm
   1    6         3       2.5          9
   2    6         5       2.5         18
   3    6         8       2.5         24
(2)小红在小明实验的基础上利用图乙也做了实验,
①小红的做法是为了探究
滑轮组的机械效率和拉力大小是否有关.
滑轮组的机械效率和拉力大小是否有关.

②当这两位同学使用各自的滑轮组提升相同的重物时,若忽略绳重及摩擦,它们的机械效率
相同
相同
(选填“相同”或“不相同”),得到的结论是:
若忽略绳重及摩擦,在动滑轮重和物重相同的情况下,滑轮组的机械效率与拉力大小无关
若忽略绳重及摩擦,在动滑轮重和物重相同的情况下,滑轮组的机械效率与拉力大小无关

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科目:初中物理 来源: 题型:

在“测滑轮组机械效率”的实验中,用同一滑轮组进行了四次实验,实验数据如下表所示.

序号
钩码重
G/N
钩码上升的高度h/cm 弹簧测力计
的示数F/N
弹簧测力计移动的距离S/cm
1 2 5 0.6 25
2 4 8 1.1
40
40
3 2 6 0.6 30
4 2 7 0.6 32
(1)在表格的空格处,填上合适的数据.
(2)在如图中用笔画线代替细绳组装滑轮组.
(3)第1次实验测得滑轮组的机械效率为
66.7%
66.7%

(4)表中有一个数据的记录是错误的,错误的数据是
32cm
32cm
,分析表中数据可知,滑轮组的机械效率与
钩码上升高度
钩码上升高度
无关.
(5)如果将重为3N的钩码挂在同一滑轮组下,根据题中已有的信息可以判断出这时滑轮组的机械效率应在
66.7%~72.7%
66.7%~72.7%
范围内.

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科目:初中物理 来源: 题型:阅读理解

在做“测滑轮组的机械效率”的实验中,小明和同学们测得图中(a)、(b)两个滑轮组的机械效率不同.
(1)实验后小明想:对于同一个滑轮组,它的机械效率是否不变呢?经过思考后他认为:即使像图中(a)那样已绕好的滑轮组,机械效率也不是固定的,还应该与被提升的物重有关,并用实验证明了自己的猜想是正确的.你认为小明的实验方法是:
分别测出用同一滑轮组提升不同物重时的机械效率
分别测出用同一滑轮组提升不同物重时的机械效率

(2)小明将自己所做的上述实验告诉他的同学,大家探究的欲望更加强烈,大家认为:用滑轮组提升重物时,提升动滑轮所做的功是没有用的,但又不得不做,所以,叫
额外功
额外功
(选填“无用功”“有用功”或“额外功”).因此,动滑轮的重也应该是影响滑轮组机械效率高低的因素.小明说,其实大家已测得的(a)、(b)两个滑轮组的机械效率不同,就可以证明了这点.小明及同学们的探究精神值得学习,同时,我们应该知道,滑轮组机械效率除了与上述因素有关外,还与
绳重及机械转动时的摩擦
绳重及机械转动时的摩擦
等有关.
(3)在“测滑轮组机械效率”的实验中,如果没有刻度尺,对于图(b)所示滑轮组,只要测出钩码重为G,然后拉动弹簧测力计,使钩码
匀速
匀速
(选填“匀速”或“变速”)上升,从弹簧测力计读出拉力值F,就可算出η=
G
2F
G
2F

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