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    11．如图所示，将两根电热丝R1与R2串联在电路中，若R2=5R1，则火柴先被点燃的是（　　）
    A．在R1上的火柴B．在R2上的火柴C．同时点燃D．无法判断

    分析 由图可知，两电阻丝串联，则由串联电路的电流规律可知两电阻中的电流；则由焦耳定律可知两电阻丝上产生的热量大小，则可知哪支火柴可先被点燃．

    解答 解：因两电阻串联，则通过两电阻的电流相等，则由焦耳定律Q=I2Rt可知，相同时间内R2产生的热量要多，由图可知，两电阻丝长度相近，则R2局部升温较快，故R2上的火柴应最先达到燃点，故R2上的火柴先被点燃；
    故选：B．

    点评 本题考查了学生对焦耳定律的理解和应用，解答时要注意应用串联电路的电流规律．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    1．甲乙两位同学在“探究人的反应快慢跟哪些因素有关”的试验中，做了如下实验：
    ①两个同学如图做好准备（0刻度端朝下），测试者突然松开手，被测试者要仅用拇指和食指将尺夹住．记录被测试者捏住尺的刻度（这个刻度越小，说明被测试者的反应越快）．
    ②让被测试者按102、104、106这样的顺序数到200的同时，重复步骤①．
    ③被测试者闭上眼睛重复步骤①，测试者在放开直尺的那一刹那发出声音（如发出“开始”的声音），给被测试者一个信号．
    ④再重复步骤①②③各4次（步骤①②③必须交替进行），求出5次实验结果的平均值．
    根据上述实验，回答下列问题：
    （1）该实验设计思想中值得可取的地方在于把一个复杂的难于测量的科学量，通过设计转化为一个比较浅显的可测量的科学量，即把测人的反应速度（填科学量的名称）转化为测拇指和食指捏住刻度尺处的刻度值，使抽象问题直观化和具体化；
    （2）实验时采用多次测量求平均值的目的是排除实验的偶然性，减小实验误差；
    （3）为什么步骤①②③要交替进行，而不是先把步骤①连续做5次后再连续做5次②、③？这样做可以排除前面同一信号连续多次反应后，对后面的信号的反应快慢产生影响．

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    2．如图，用一段铁丝做一个支架，作为转动轴，把一根中间戳有小孔（没有戳穿）的饮料吸管放在转动轴上，吸管能在水平面内自由转动．用餐巾纸摩擦吸管使其带电．
    （1）把某个物体放在带电吸管附近，发现吸管向物体靠近，由此可否判断该物体已经带电？否（填“可”或“否”），理由是：带电体可以吸引不带电的物体．
    （2）把丝绸摩擦过的玻璃棒放在带电吸管附近，发观吸管靠近玻璃棒，由此可判断吸管带负电，并由摩擦起电的原因可知餐巾纸正电．

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    19．医生用听诊器为病人诊病，主要是运用了患者病变部分的振动携带信息（选填“具有能量”或“携带信息”）的道理；来自患者的声音通过橡皮管（含里头的空气）传送到医生的耳朵，这样可以提高声音的响度（选填“音调”或“响度”）

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    6．古人用钻木取火靠做功的方式来改变内能使温度升高达到木棍的燃点而燃烧起来的；冬天为了去寒，人们常常双手相合吹气，这是靠热传递的方式使手暖和的．

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    16．阻值为20Ω和40Ω的两个电阻串联在电路中，其总电阻为60Ω．引入“总电阻”概念时运用的科学方法是等效替代（选填“等效替代”或“控制变量”）法．

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    3．摄影师在给某班照集体像后，又给一名同学照半身像．那么，应减小照相机镜头和这个同学的距离（选填“减小”或“增大”），这位同学在底片上成的是倒立、缩小的实像．

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    科目：初中物理 来源： 题型：选择题

    20．如图所示是钟表在平面镜中的像，则实际时间为（　　）
    A．11：55B．12：05C．5：25D．6：35

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    2．在“用电压表测电压的实验”中，小聪同学先测得电池组两端电压为3.0V，然后将两只灯泡L1、L2并联在电池组两端，测得L1、L2两端的电压U1、U2均为2.5V，如图所示，由此得到：并联电路中各支路两端电压相等．
    此时他发现了问题：并联的两个灯泡两端的电压小于3.0V，0.5V的电压哪儿去了呢？经过分析和检查，他提出猜想：电池内部可能有电阻．如果真是这样的话，我们把并联的两个灯泡等效成一个电阻，则电池内部电阻与这个等效电阻相当于是串联的（填“串”，或“并”），这个内电阻就应分得一定的电压．根据欧姆定律：若增大外部电路中的电阻，电路的总电流就会减小，电池内部电阻分得的电压就会减小，那么，外部电路得到的电压就会增大．（填“增大”、“减小”或“不变”）想到这，他立刻找来了滑动变阻器，设计了一个电路，进行实验，结果与猜想完全一致．他高兴极了…喜悦过后，他又有了新的思考，提出了新的问题．
    请你：（1）画出他设计的电路图；
    （2）你猜他又提出了什么问题：电池内部电阻有多大（写出一个问题即可）．

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