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    实验小组四位同学想探究滑动摩擦力的大小与压力的关系．
    （1）小芳将一个木块放在水平桌面上，用弹簧测力计斜向上匀速拉动木块（如图），小李认为小芳的操作有误，摩擦力大小并不等于弹簧测力计的示数，这是因为______．
    （2）小芳纠正错误后，拉动弹簧测力计使木块做______运动．此时弹簧测力计的示数是2N，木块与桌面间的摩擦力大小为______N．
    （3）通过多次实验，她们得到下表所示的实验数据：
    木块个数1234
    弹簧测力计示数/N2468
    分析表格中数据可以得出结论：______．

    【答案】分析：（1）实验中研究的是木块受到的滑动摩擦力的大小，弹簧测力计测量的是木块的受到的拉力，只有木块在水平方向上做匀速直线运动时拉力的大小才等于摩擦力；
    （2）对比表中数据，分析其中的相同因素和不同因素，根据控制变量法的思路就可以得出不同的结论．
    解答：解：（1）使摩擦力能等于拉力，必须两者是一对平衡力，两者在同一直线上是二力平衡的一个条件，图中拉力与摩擦力没有在同一直线上．
    故答案为：拉力和摩擦力不在同一直线上．
    （2）利用测力计的示数来反应摩擦力的大小，因此要让木块处于平衡状态，故木块做匀速直线运动．
    故答案为：匀速直线；2．
    （3）根据表中课本的数量的增加，可知增大了压力，接触面的粗糙程度没变，而测力计示数的增加，说明了摩擦力在增大．
    故答案为：接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大．
    点评：（1）研究摩擦力的实验中考中经常考，本题属于比较常规的实验，来源于课本插图．这就要求学生对课本上每一个插图所蕴含的信息熟练掌握；
    （2）本题也是控制变量法思想的应用，明确变量和不变量是解题的关键．
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    科目：初中物理 来源： 题型：

    25、实验小组四位同学想探究滑动摩擦力的大小与压力的关系．
    （1）小芳将一个同学的物理课本放在水平桌面上，用弹簧测力计斜向上匀速拉动课本（如图），小李认为
    小芳的操作有误，摩擦力大小并不等于弹簧测力计的示数，这是因为
    拉力和摩擦力不在同一直线上
    ．

    （2）小芳纠正错误后，拉动弹簧测力计使木块作
    匀速直线
    运动．此时弹簧测力计的示数是2N，课本与桌面间的摩擦力大小为
    2
    N．
    （3）在原来的课本上又放了另一个同学同样的课本，以改变课本与桌面间的压力，这种方法
    可行
    （选填“可行”或“不可行”）．
    （4）通过多次实验，她们得到下表所示的实验数据：

    分析表格中数据可以得出结论：
    接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    16、小双实验小组四位同学想探究课桌面与课本间滑动摩擦力的大小与压力的关系．
    （1）将一个同学的物理课本放在水平桌面上，通过弹簧测力计水平匀速拉动课本，此时弹簧测力计的示数是2N，课本与桌面间的摩擦力大小为
    2
    N．
    （2）在原来的课本上又放了另一个同学同样的课本，以改变课本与桌面间的压力，这种方法
    可行
    （选填“可行”或“不可行”）．
    （3）通过多次实验，她们得到下表所示的实验数据：
    课本册数 1 2 3 4
    弹簧测力计示数/N 2 4 6 8
    分析表格中数据可以得出结论：课本与桌面间的压力越大，它们间的滑动摩擦力
    越大
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2012?淮安二模）两组同学在做实验：一组同学在探究“浮力的大小跟哪些因素有关”的实验：小刚等同学用一个弹簧测力计、一个金属块、两个相同的烧杯（分别装有一定量的水和酒精），对浸在液体中的物体所受的浮力进行了探究．下图表示探究过程及有关数据．
    （1）分析②、③、④，说明浮力大小跟
    排开液体体积
    排开液体体积
    有关．
    （2）分析
    ④⑤
    ④⑤
    ，说明浮力大小跟液体的密度有关．
    （3）物体完全浸没在酒精中所受的浮力是
    2.4
    2.4
    N．

    另一实验小组四位同学想探究课桌面与课本间滑动摩擦力的大小与压力的关系．
    （1）将一名同学的物理课本放在水平桌面上，通过弹簧测力计水平匀速拉动课本，此时弹簧测力计的示数是2N，课本与桌面间的摩擦力大小为
    2
    2
     N．
    （2）在原来的课本上又放了另一名同学同样的课本，以改变课本与桌面间的压力，这种方法
    可行
    可行
    （选填“可行”或“不可行”）．
    （3）通过多次实验，她们得到下表所示的实验数据：
    课本册数 1 2 3 4
    弹簧测力计示数/N 2 4 6 8
    分析表格中数据可以得出结论：课本与桌面间压力越大，它们间滑动摩擦力
    越大
    越大
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    小明实验小组四位同学想探究课本与课桌面间滑动摩擦力的大小与什么有关．
    （1）将一位物理课本放在水平桌面上，通过弹簧测力计水平匀速拉动课本，此时弹簧测力计的示数是2N，课本与桌面间的摩擦力大小为
    2
    2
    N．
    （2）在原来的课本上又放了另一位同学同样的课本，小明这样做的目的是
    改变压力的大小
    改变压力的大小
    ．通过多次实验，她们得到下表所示的实验数据：
    课本册数 1 2 3 4
    弹簧测力计示数/N 2 4 6 8
    分析表格中数据可以得出结论：
    接触面粗糙一定时，压力越大，摩擦力越大
    接触面粗糙一定时，压力越大，摩擦力越大
    ．
    （3）他们又用一本封面没有封塑的语文课本放在同样的水平课桌上，用弹簧测力计水平匀速拉动测出示数要大一些，于是他得出结论：课本与课桌间的粗糙程度越大，滑动摩擦力越大．小华认为他们的做法不可行，理由是
    未控制压力大小相等
    未控制压力大小相等
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    实验小组四位同学想探究滑动摩擦力的大小与压力的关系．
    （1）小芳将一个木块放在水平桌面上，用弹簧测力计斜向上匀速拉动木块（如图），小李认为小芳的操作有误，摩擦力大小并不等于弹簧测力计的示数，这是因为
    拉力和摩擦力不在同一直线上
    拉力和摩擦力不在同一直线上
    ．
    （2）小芳纠正错误后，拉动弹簧测力计使木块做
    匀速直线
    匀速直线
    运动．此时弹簧测力计的示数是2N，木块与桌面间的摩擦力大小为
    2
    2
    N．
    （3）通过多次实验，她们得到下表所示的实验数据：
    木块个数 1 2 3 4
    弹簧测力计示数/N 2 4 6 8
    分析表格中数据可以得出结论：
    接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大
    接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大
    ．

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