如图甲所示.是小明同学“探究水的沸腾的实验装置．当水温达到90℃时.他每隔一分钟记录一次水的温度.实验记录如下表所示．时间/min 0 1 2 3 4 5 6 7 - 温度/℃ 90 92 96 98 98 98 98 -(1)在第2分钟时.温度计示数如图甲所示.此时水的温度为9494℃．(2)请在图乙中画出水的温度和时间关系的曲线．(3)由实验可知.水的� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

如图甲所示，是小明同学“探究水的沸腾”的实验装置．当水温达到90℃时，他每隔一分钟记录一次水的温度，实验记录如下表所示．

时间/min	0	1	2	3	4	5	6	7	…
温度/℃	90	92		96	98	98	98	98	…

（1）在第2分钟时，温度计示数如图甲所示，此时水的温度为

℃．
（2）请在图乙中画出水的温度和时间关系的曲线．
（3）由实验可知，水的沸点低于100℃，原因可能是

当地的大气压低于一个标准大气压

．
（4）水沸腾时，可以看到水面上不停地的冒“白气”，产生此现象的原因是

水沸腾时产生的水蒸气遇冷液化形成的小水珠

．

分析：（1）温度计读数时，要先确定分度值，再确定是零下还是零上，最后再读数．
（2）根据数学上的描点连线方法做出水温与时间的关系图线；
（3）水在1标准大气压下的沸点是100℃，气压越低，水的沸点越低，温度计不准确、水中含有杂质等都影响水的沸点．
（4）容器中的水首先沸腾由水变成水蒸气，水蒸气上升过程中遇冷又变成小水珠．

解答：解：（1）温度计的分度值是1℃，此时是零上，液柱上表面对准了90℃上面第4个小格处，读作94℃；

（2）首先确定横轴和纵轴代表的物理量和相应的标度，然后确定对应点，最后描点连线做出图象．
（3）水在1标准大气压下的沸点是100℃，气压越低，水的沸点越低，因此当时的大气压低于1标准大气压，（或温度计不准确、水中含有杂质等）．
（4）水面上不停的冒“白气”，首先是水吸收热量汽化成水蒸气，然后水蒸气又液化成小水珠．
故答案为：（1）94；
（2）见右图．
（3）当地的大气压低于一个标准大气压．
（4）水沸腾时产生的水蒸气遇冷液化形成的小水珠．

点评：此题是观察水的沸腾实验，实验中要用温度计测量温度，所以考查了温度计的使用及读数．一定要掌握温度计的使用规则，正确使用，在读数时，要注意温度计的分度值．同时考查了沸点和气压之间的关系．

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相关习题

科目：初中物理 来源： 题型：

29、小明在“探究物质的质量与体积的关系”实验中．
（1）用调节好的天平称一个物块的质量，当把物块放到天平左盘时，右盘中的砝码和游码所处的位置如图甲所示，天平平衡，请你将数据记录在下表内．
（2）将该物块放到盛有70cm³水的量筒中，量筒中的水面如图乙所示，将物体体积记录在下表内．
（3）按照上两步骤，小明继续测量了2个同种物质组成的物体的质量和体积，并将数据记录在下表一中，请你根据表中的数据在图坐标纸上用“×”描点并连接描点，观察图象并得出结论：

同种物质质量和体积成正比

．

表一				表二
物体	A	B	C	物体	D	E	F
质量/g		14.6	21.6	质量/g	4	8	12
体积/cm³		5.4	8.0	体积/cm³	2	4	6

（4）小明又测量了3个同物质不同物体的质量和体积，并将数据记录在表二中，请你根据表中的数据在图中的坐标纸上用“×”描点并连接描点．

根据坐标得出结论：

不同种物质，它们的质量和体积的比值一般是不同

．

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科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

小磊班的同学准备用如图甲所示的实验装置测量动滑轮的机械效率．
（1）在实验操作过程中应

竖直向上匀速

拉动弹簧测力计．
（2）小磊和同组的同学用弹簧测力计拉动绳子自由端，将质量为200g的钩码从A位置匀速提升到B位置，同时弹簧测力计从图中的A'位置匀速竖直上升到B'位置，在这个过程中，弹簧测力计对绳的拉力为F，弹簧测力计的示数如图乙所示．则弹簧测力计对绳的拉力为F是

1.2

N；钩码上升的距离是

cm．
（3）实验后，小磊与小明的小组交流实验数据如表：

实验组别	次数	动滑轮重G/N	拉力F/N	弹簧测力计上升的距离s/m	总功 W_总/J	钩码重G/N	钩码上升高度h/m	有用功 W_有/J	机械效率 η/%
小磊	1	0.3		0.2	0.24	2	0.1	0.2	83.3
小磊	2	0.3	2.2	0.2	0.44	4	0.1	0.4	90.9
小明	1	0.3	1.3	0.2	0.26	2	0.1	0.2
小明	2	0.3	2.3	0.2	0.46	4	0.1	0.4	87.0

请帮助小明计算出第1次实验中动滑轮的机械效率，并填入表格中．
结合实验图和表格中的实验数据可知，使用动滑轮可以

省力

（选填“省力”、“省距离”或“改变力的方向”）．
通过分析实验数据，可以得出结论：
使用同样的动滑轮提升物体时，

提升的物体越重

，动滑轮的机械效率越高．
（4）两小组的同学在交流实验数据时发现：使用同样的动滑轮，提升相同的重物匀速上升同高度，即有用功相同的情况下，小磊的小组测得的动滑轮机械效率较高．其原因可能是

两组实验过程中滑轮和轮与轴间的摩擦大小不同；测拉力时没有使测力计匀速上升（或没有竖直拉动测力计），造成测量的力不准确等

．

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科目：初中物理 来源： 题型：

做测定电阻阻值的实验：
（1）小明根据如图甲所示的电路图，将实验器材连接成实验电路如图乙．同小组的小亮在检查时认为，从实验目的来看实验电路上有一根导线连接错了，建议小明改接．①请你在接错的那根线上打“×”；②另画一根导线，使电路连接正确；③如果不改接这根导线，对实验的影响是：

电压表测量的不是待测电阻两端的电压

（具体说明是什么影响）．
（2）滑动变阻器在实验中除能起保护电路的作用外，另一个主要作用

改变R_x两端的电压，多次测量求平均值，减小实验误差

．
（3）小明将电路改接正确后，合上开关，调节变阻器的滑片到某位置时，电压表和电流表的指示如图丙所示，则电压表的读数是

1.8

V，电流表的读数是

0.24

A，被测电阻R_x的阻值是

7.5

Ω．

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科目：初中物理 来源： 题型：

小明为了探究动能的大小与哪些因素有关，他设计了如图甲、乙所示的实验．

（1）让质量相同的两个小球沿同一光滑斜面分别从A处和B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图甲所示．
（2）让不同质量的两个小球沿同-光滑斜面分别从B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图乙所示．
上述甲、乙两组实验中：
（1）要探究动能与物体运动速度的关系应选用

甲图

．（填“甲图”或“乙图”）
（2）乙图中让不同质量的两个小球从同一高度滚下的目的是

使小球到达斜面底端与纸盒相碰时速度相同

．
（3）甲组实验可以得出的结论是

质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能越大

，乙组实验可以得出的结论是

运动速度相同的物体，质量越大，它的动能就越大

．
（4）该实验采用的实验方法是

控制变量法

．

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科目：初中物理 来源： 题型：

在连接电路时，如果发现有连接错误，很多同学习惯于将导线全部拆除，重新连接．其实，有时只要拆除部分有连接错误的导线，并重新正确连接就能解决问题．如图甲所示是小明连接的电路．
（1）如果合上开关，将出现

短路

（选填“断路”或“短路”）的现象．除了两只灯都不亮以外，还会造成

烧坏电流表和电源

的不良后果．
（2）观察图乙的实物图，在下面两种方案中任选一种，使电路成为合理的电路．
①在图中只拆除一根导线，使两灯成为串联的电路．在要拆除的那根线上画“×”．
②在图中只改动一根导线的一端，使两灯成为并联的电路．在被改动的导线上画“×”，然后画出改动后的导线．

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