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27、研究的物理量不易直接测量时,都需要想办法把它们的大小间接表示出来.例如:如图所示.甲实验是让木块在木板上做
匀速
运动,通过弹簧测力计的示数间接显示滑动摩擦力的大小;乙实验中球的动能大小是通过
球推木块的距离S
间接反映出来的.
分析:探究影响摩擦力大小的因素实验中,摩擦力的大小不便于测量,因为当木块在木板上做匀速直线运动时,测力计的拉力与摩擦力是一对平衡力,所以让木块在木板上做匀速运动,是可以通过测力计的示数间接显示滑动摩擦力的大小;
球的动能大小也是不采取直接测量的方法,是通过球对木块做的功的多少间接反映出来的.
解答:解:甲实验中,因为当木块在木板上做匀速直线运动时,测力计的拉力与摩擦力是一对平衡力,由此可知:由测力计的示数间接显示滑动摩擦力的大小的条件是,一定让木块在木板上做匀速运动.
乙实验中,球的动能大小是通过球对木块做的功,来体现动能大小的,所以要比较球对木块做功的多少来间接反映.
故答案为:匀速,做功的多少(球推木块的距离s).
点评:本题考查的两个实验都采取了转换法来设计的,这要注意间接反映时实验所具备的条件.
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科目:初中物理 来源: 题型:

22、(1)当要研究的物理量不易直接测量时,都需要想办法把它们的大小间接显示出来.

例如:甲实验是让木块在木板上做
匀速直线
运动,通过弹簧测力计的示数间接显示滑动摩擦力的大小;乙实验中球动能的大小是通过
球推动木块在水平面上运动距离的长度
间接反映出来的.
(2)当要研究的物理量与多个因素有关时,都要采取一定措施控制变量.
例如:要研究滑动摩擦力大小与压力大小的关系,就要多次改变压力大小,同时控制接触面的粗糙程度不变.做实验时我们改变压力大小的具体办法是
在木块上加减砝码
;要研究动能跟质量的关系,就要改变质量,同时控制速度不变.具体办法是:换用不同质量的球,让它们从
同一斜面的同一高度
由静止滑下.

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(2013?安徽模拟)乐乐同学是一位善于钻研和思考的好学生,他总结两年来所做的物理探究实验发现
(1)当要研究的物理量不易直接测量时,都要想办法把它们的大小间接表示出来.
如:图中的甲实验是让木块在水平面上做
匀速直线
匀速直线
运动,通过读取弹簧测力计上的示数间接知道摩擦力的大小;图中的乙实验中小球动能的大小是通过观察比较物块B
在水平面上移动的距离的大小
在水平面上移动的距离的大小
反映出来的.
(2)当要研究的物理量与多个因素有关时,都要采用
控制变量
控制变量
法.
如:甲实验研究摩擦力的大小与压力大小关系,就要多次改变
压力大小
压力大小
,同时保持接触面的粗糙程度不变;乙实验研究小球动能的大小与速度的关系就要多次改变
速度
速度
的大小,同时控制小球的
质量
质量
不变.

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(2011?天河区一模)(1)当要研究的物理量不易直接测量时,都要想办法把它们的大小间接表示出来.例如:在探究摩擦力与什么因素有关的实验中(如图所示),用弹簧测力计水平拉着木块在水平桌面上做
匀速直线
匀速直线
运动时,通过读取弹簧测力计上的示数可间接知道摩擦力的大小,这是利用了
二力平衡
二力平衡
原理.若实验中拉着木块由铺有毛巾的木板运动到光滑的木板上,则木块受到的摩擦力将
变小
变小
(选填“变大”、“变小”或“不变”).
(2)日常生活中,矿泉水瓶盖上的竖条纹是利用了
增大接触面粗糙程度
增大接触面粗糙程度
来增大摩擦,让我们更容易打开盖子.

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科目:初中物理 来源: 题型:

(2013?齐河县二模)李桂莹同学总结初中物理实验探究方法后发现:
(1)当要研究的物理量不易直接测量时,都要想办法把它们的大小间接表示出来,如图中:甲实验是让木块在水平面上做
匀速直线
匀速直线
运动,通过读取弹簧测力计上的示数间接知道摩擦力的大小,这里运用的物理原理是
二力平衡
二力平衡
;乙实验中小球动能的大小是通过观察比较物块
被小球推动距离的远近
被小球推动距离的远近
反映出来.
(2)当要研究的物理量与多个因素有关时,都要采用
控制变量
控制变量
法.如:甲实验研究滑动摩擦力的大小与压力大小的关系,就要多次改变压力,同时保持
接触面的粗糙程度
接触面的粗糙程度
不变;乙实验研究小球动能的大小与速度的关系就要多次改变
速度
速度
的大小,同时控制小球的质量不变.

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科目:初中物理 来源: 题型:

小阳总结一年多来在学习的过程中所做的物理探究实验发现,当要研究的物理量不易直接测量时,都要想办法把它们的大小间接的表示出来.在“探究摩擦力与什么因素有关”的实验是让木块在水平面上做
匀速直线
匀速直线
运动,通过读取弹簧测力计上的示数间接知道摩擦力的大小.

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