在做“测滑轮组的机械效率的实验中.同学们测得如图所示两个滑轮组的机械效率不同.实验数据如右表格所示．次数物理量 1 2 3 钩码重G/N 4 4 6 钩码上升高度h/m 0.1 0.1 0.1 绳端拉力F/N 1.8 1.4 2.4 绳端移动距离s/m 0.3 0.5 0.3 机械效率η 74% 83.3%(1)分析表中数据可得出实验3是用(a)(a)图做� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

在做“测滑轮组的机械效率”的实验中，同学们测得如图所示（a）、（b）两个滑轮组的机械效率不同，实验数据如右表格所示．

次数物理量	1	2	3
钩码重G/N	4	4	6
钩码上升高度h/m	0.1	0.1	0.1
绳端拉力F/N	1.8	1.4	2.4
绳端移动距离s/m	0.3	0.5	0.3
机械效率η	74%		83.3%

（1）分析表中数据可得出实验3是用

（a）

图做的实验．请在表中空白处填上恰当的数据．
（2）比较实验1和实验2的数据可得出：使用不同的滑轮组

提起物体的重

相同时，动滑轮的个数越多，滑轮组的机械效率

低

．
（3）比较实验1和实验3可得出：使用同一滑轮组，

增加提起物体的重

，可以提高滑轮组的机械效率．
（4）在“测滑轮组机械效率”的实验中，如果没有刻度尺，对于图（b）所示滑轮组，只要测出钩码重为G，然后拉动弹簧测力计，使钩码

匀速

（选填“匀速”或“变速”）上升，从弹簧测力计读出拉力值F，就可算出η=

．

分析：（1）根据物体升高的距离和绳端移动的距离，判断绳子的段数，确定滑轮组．
知道钩码的重力、钩码移动的距离、拉力、绳端移动的距离，求出有用功和总功，求出机械效率．
（2）滑轮组的机械效率跟动滑轮的重、绳重、摩擦、提起物体的重有关，跟滑轮组的绕法、物体升高的距离等都没有关系．
（3）同一滑轮组，提起的物体越重，滑轮组的机械效率越高．
（4）用滑轮组提起物体时，要匀速直线拉动物体；滑轮组的机械效率：η=

W有

W总

G×h

F×5h

．

解答：解：（1）由实验3数据知，钩码上升0.1m，绳端移动0.3m，所以有3段绳子承担物体的重，所以实验3是由图（a）完成的．
η=

W有

W总

×100%=

4N×0.1m

1.4N×0.5m

×100%≈57.1%．
（2）由实验1和实验2的数据知，提起的物体重相同，动滑轮越多，动滑轮越重，滑轮组的机械效率越低．
（3）由实验1和实验3数据知，同一滑轮组，提起的物体越重，滑轮组的机械效率越高．所以使用同一滑轮组，增加提起物体的重，可以提高滑轮组的机械效率．
（4）用滑轮组提升物体时，弹簧测力计要沿竖直方向匀速直线运动．
η=

W有

W总

G×h

F×5h

．
故答案为：（1）（a）；57.1%；（2）提起物体的重；低；（3）增加提起物体的重；（4）匀速；

．

点评：（1）η=

在计算滑轮组机械效率时是比较常用的公式．
（2）滑轮组的机械效率跟动滑轮的重、绳重、摩擦、提起物体的重有关，跟滑轮组的绕法、物体升高的距离等都没有关系．同一滑轮组，提起的物体越重，滑轮组的机械效率越高．

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科目：初中物理 来源： 题型：

（2009?丰泽区）某小组在测滑轮组的机械效率时得到的数据如下表所示，实验装置如图．

实验次数物理量	l	2	3
钩码重G/N	4	4	6
钩码上升高度h/m	0.1	0.1	0.1
绳端拉力F/N	1.8	1.4	2.4
绳端移动距离s/m	0.3	0.5	0.3
机械效率η	74%	57%	83%

（1）从表中数据可分析出实验1是用图

甲

做的实验，实验2是用图

乙

做的实验．
（2）通过实验1和实验2的数据分析可得出结论：使用不同的滑轮组提升相同的重物时，动滑轮的个数越多，滑轮组的机械效率

越小

．
（3）比较实验1和实验3可得结论：使用同一套滑轮组，

增加钩码的重

可以提高滑轮组的机械效率．

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科目：初中物理 来源： 题型：

张明同学用如图所示的滑轮组做“测滑轮组的机械效率”的实验时，拉线的绕法如图所示．每个钩码重均为0.5N，将钩码匀速向上提升20cm，弹簧测力计移动的距离为60cm，弹簧测力计的示数为1N，问：
（1）在实验过程中，对钩码做的有用功是多少？
（2）滑轮组的机械效率是多少？
（3）为什么总功总是大于有用功？

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科目：初中物理 来源： 题型：

（2010?通州区模拟）张明同学用如图所示的滑轮组做“测滑轮组的机械效率”的实验时，拉线的绕法如图所示．每个钩码重均为0.5N，将钩码5s内匀速向上提升20cm，弹簧测力计的示数为1N，问：
（1）钩码匀速向上过程中机械能怎样变化？
（2）在实验过程中，拉力做功的功率是多少？
（3）滑轮组的机械效率是多少？

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科目：初中物理 来源： 题型：

在“测滑轮组机械效率”的实验中，小强按正确方法操作，如图是他实验中的情景，下表是他记录的一组数据．

钩码总重G（N）	钩码上升高度h（m）	测力计拉力F（N）	测力计移动距离s（m）
2	0.05	0.4	0.15

（1）由表中数据可计算出，滑轮组对钩码做的有用功为

0.10

J，人做的总功

0.06

J．
（2）对以上两个计算结果进行比较，其不合理之处是

有用功大于总功

；结合测力计放大图，可知小强的错误是

弹簧测力读数错误

．
（3）在该次实验中，所测滑轮组的机械效率应该为

83.3%

．
（4）实验中，若仅增加钩码的重，则滑轮组的机械效率将

增大

（选填“增大”、“减小”或“不变”）．

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科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

在做“测滑轮组的机械效率”的实验中，小明和同学们测得图中（a）、（b）两个滑轮组的机械效率不同．
（1）实验后小明想：对于同一个滑轮组，它的机械效率是否不变呢？经过思考后他认为：即使像图中（a）那样已绕好的滑轮组，机械效率也不是固定的，还应该与被提升的物重有关，并用实验证明了自己的猜想是正确的．你认为小明的实验方法是：

分别测出用同一滑轮组提升不同物重时的机械效率

．
（2）小明将自己所做的上述实验告诉他的同学，大家探究的欲望更加强烈，大家认为：用滑轮组提升重物时，提升动滑轮所做的功是没有用的，但又不得不做，所以，叫

额外功

（选填“无用功”“有用功”或“额外功”）．因此，动滑轮的重也应该是影响滑轮组机械效率高低的因素．小明说，其实大家已测得的（a）、（b）两个滑轮组的机械效率不同，就可以证明了这点．小明及同学们的探究精神值得学习，同时，我们应该知道，滑轮组机械效率除了与上述因素有关外，还与

绳重及机械转动时的摩擦

等有关．
（3）在“测滑轮组机械效率”的实验中，如果没有刻度尺，对于图（b）所示滑轮组，只要测出钩码重为G，然后拉动弹簧测力计，使钩码

匀速

（选填“匀速”或“变速”）上升，从弹簧测力计读出拉力值F，就可算出η=

．

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