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精英家教网在探究“物体动能的大小与哪些因素有关”的实验中,小红同学让同一铁球从斜面的不同高度由静止释放,撞击同一木块,如图所示.该实验是通过观察木块移动的距离来说明铁球对木块做功的多少.下列实验与此实验方法相同的是(  )
A、用红墨水在水中的扩散现象来认识分子是运动的B、建立牛顿第一定律用“伽利略斜面小车实验”进行研究C、用不同的电阻和相同的电源研究电流和电阻的关系D、研究光的直线传播时引入“光线”
分析:物体动能的大小无法直接看出,实验是通过观察木块移动的距离来说明铁球对木块做功的多少,用到的是转换法,分析各项得出结论.
解答:解:在探究“物体动能的大小与哪些因素有关”的实验中,通过观察木块移动的距离来说明铁球对木块做功的多少,用到了转换法;
A、分子的运动是看不到的,用红墨水在水中的扩散现象来认识分子是运动的,用到的是转换法,A正确;
B、用“伽利略斜面小车实验”得出牛顿第一定律,是在实验的基础上,经过推理的方法得出的,B不符合;
C、用不同的电阻和相同的电源研究电流和电阻的关系,用到的是控制变量法,C不符合;
D、研究光的直线传播时引入“光线”,用的是模型法,D不符合.
故选A.
点评:此题考查了对物理研究方法的认识,不同的物理知识,在探究过程中,应用到不同的物理方法,在平时学习中要注意理解和区分.
练习册系列答案
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科目:初中物理 来源: 题型:

19、某物理兴趣小组的同学们,在探究物体动能的大小与哪些因素有关的实验探究中,通过大家讨论,提出的猜想是:物体的动能可能与物体的质量和速度有关.并且做了如下探究实验(如图所示),让钢球从斜面滚下,打到一个木块上,推动木块做功.
(1)让同一钢球从不同高度沿斜面自由滚下,看哪次木块被推得远.这是控制了
质量
,改变了
速度
,目的是为了探究动能与
速度
的关系.
(2)为了探究物体的动能与
质量
的关系,换用质量不同的钢球,让它们从斜面的
同一高度
自由滚下,实验记录如下表:
钢球质量(g) 木块被推动的距离(m)
10 8
20 15
30 25
根据表格中的实验数据,可以得出物体的动能与质量的关系是:
在速度一定时,质量越大,物体的动能越大

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科目:初中物理 来源: 题型:

在探究“物体动能的大小与哪些因素有关”的实验中,小丽同学设计了如
图所示甲、乙、丙三次实验.让铁球从同一斜面上某处由静止开始向下运动,然
后与放在水平面上的纸盒相碰,铁球与纸盒在水平面上共同移动一段距离后静止.

(1)要探究动能大小与物体质量的关系应选用
两图;实验中应保证
铁球滑到水平面时的速度
铁球滑到水平面时的速度
相同,为了达到这一目的所采取的具体操作方法是
让质量不同的两个铁球从同一高度静止滑下
让质量不同的两个铁球从同一高度静止滑下

(2)选用甲、丙两次实验可以得出的结论是
质量相等的物体,运动速度越大,它具有的动能越大
质量相等的物体,运动速度越大,它具有的动能越大

(3)该实验是通过观察
纸盒被推动的距离的大小
纸盒被推动的距离的大小
来比较铁球动能的大小的.
(4)若水平面绝对光滑,铁球将做
匀速直线
匀速直线
运动,
不能
不能
(选填“能”或“不能”)达到探究目的.

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科目:初中物理 来源: 题型:

在探究“物体动能的大小与哪些因素有关”的实验中,小丽同学设计了如图所示甲、乙、丙三次实验.让铁球从同一斜面上某处由静止开始向下运动,然后与放在水平面上的纸盒相碰,铁球与纸盒在水平面上共同移动一段距离后静止.

(1)要探究动能大小与物体质量的关系应选用
甲、乙
甲、乙
两图;实验中应保证
铁球到达水平面的速度
铁球到达水平面的速度
相同.
(2)选用甲、丙两次实验可以得出的结论是
质量相同的物体,运动的速度越大,它具有的动能就越大
质量相同的物体,运动的速度越大,它具有的动能就越大

(3)该实验是通过观察
纸盒被推动距离的大小
纸盒被推动距离的大小
来比较铁球动能的大小,从而得出结论的.

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科目:初中物理 来源: 题型:

在探究“物体动能的大小与哪些因素有关”的实验中,如图所示,让同一铁球从斜面的不同高度由静止释放,撞击同一木块.请回答下列问题:

(1)该实验的目的是研究物体动能的大小与
速度
速度
的关系;
(2)让同一的铁球从斜面的不同高度由静止释放的目的是
控制质量相同,使小球到达水平面的初速度不同
控制质量相同,使小球到达水平面的初速度不同

(3)该实验是通过观察
木块被撞出的距离
木块被撞出的距离
来比较铁球动能的大小,选择
粗糙
粗糙
(选填“粗糙”或“光滑”)的水平桌面做该实验,比较容易观察出实验结果;
(4)通过甲乙两图的实验探究可以得出的结论是:
同一物体,速度越大,动能越大
同一物体,速度越大,动能越大

(5)举出一个实例进一步证实本实验得出的结论是:
高速公路上,小轿车发生碰撞时,速度越大的产生的破坏越大
高速公路上,小轿车发生碰撞时,速度越大的产生的破坏越大

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科目:初中物理 来源: 题型:阅读理解

探究“物体的动能与势能”
(1)在探究“物体动能的大小与哪些因素有关”的实验中,让质量不同的铁球从斜面的同一高度由静止释放,撞击同一木块,能将木块撞出一段距离.如图1甲所示.请回答下列问题:
①从同一高度由静止释放的目的是
保持速度相同
保持速度相同
_,该实验的目的是研究铁球的动能大小与
质量
质量
(选填“质量”或“速度”)的关系.该实验铁球的速度是指铁球从斜面由静止滚下到水平面与木块碰撞
(选填“前”、“后”或“前、后均可”)的速度,它是通过
高度
高度
(选填“高度”或“质量”)来改变的.
该实验是通过观察木块被撞后移动的距离,来判断出
铁球
铁球
(“铁球”或“木块”)具有的动能的大小.
②图1乙是高速公路的限速牌,限制车速实际上是限制车的
质量
质量
,但是不同车型的车限速却不一样,原因是
不同的车型质量不同
不同的车型质量不同

(2)探究物体的重力势能(甲、乙、丙三物体的质量关系为:m=m<m,木桩起始位置高度相同)
①比较图2中A、B两木桩扎入沙坑的深度,可以得出的结论是:质量一定时,物体的高度越大,具有的重力势能就
越大
越大

②若图2中B、C两木桩扎入沙坑的深度相同,
(选填“能”、“不能”)说明乙、丙的重力势能相同,你的理由是
两木桩扎入沙坑的深度相同
两木桩扎入沙坑的深度相同

(3)图3是上海“明珠线”某轻轨车车站的设计方案图,与站台连接的轨道有一定的坡度.请你从节能的角度分析这样设计的优点.
车进站时的部分动能转化为重力势能,减小因刹车消耗的机械能(动能);车出站时储存的重力势能又转化为动能,起到节能的作用
车进站时的部分动能转化为重力势能,减小因刹车消耗的机械能(动能);车出站时储存的重力势能又转化为动能,起到节能的作用

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