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    18．某小组同学将甲、乙两个不同规格的小灯按图A所示接在可调节电压的电源两端，闭合电键，发现甲灯比乙灯亮；接着，又将它们按图B所示连接，闭合电键，却发现乙灯比甲灯亮．为了探究灯泡发光时的亮度与哪些因素有关，他们分别测出两次实验中每个小灯的电流、电压值，并记录小灯的亮暗程度（用*表示，*越多表示灯越亮，*数相等表示小灯亮暗程度相同），实验数据分别如表一、表二所示．
     表一
    小灯电压/伏电流/安亮暗程度
    甲20.18***
    乙10.18*
    表二
    小灯电压/伏电流/安亮暗程度
    甲1.50.16**
    乙1.50.24***
    ①对上述电路和表格进行比较、分析，可得出表一中的实验数据是该小组同学根据图A（选填“A”或“B”）所示的电路图进行实验测得的．
    ②分析表一中的实验数据及相关现象，可以得出：通过的电流相等时，两端电压越大，小灯越亮．
    ③分析表二中的实验数据及相关现象，可以得出：两端电压相等时，通过的电流越大，小灯越亮．
    ④为了进一步探究，他们又选用丙和丁两个小灯重复上述实验，实验数据分别如表三、表四所示．
    表三
    小灯电压/伏电流/安亮暗程度
    丙1.20.2**
    丁1.80.2***
    表四
    小灯电压/伏电流/安亮暗程度
    丙2.50.32*****
    丁2.50.24****
    请综合分析、比较以上四个表中的实验数据及相关现象，还可以得出：
    （a）当小灯两端的电压与通过它的电流乘积相等时，小灯的亮暗程度相同；
    （b）小灯两端的电压与通过它的电流乘积越大，小灯越亮．
    ⑤由以上结论可以得出：小灯的亮暗程度是由小灯发光时的电压与电流的乘积决定的．

    分析 ①由电路图可知，图A是串联电路，图B是并联电路，分析两表格中通过灯泡的电流即可判断表一中的实验数据的电路图；
    ②分析表一中的实验数据及相关现象可知，通过两个小灯的电流相等，其两端的电压不同，小灯的亮暗不同；
    ③分析表二中的实验数据及相关现象可知，两个小灯两端的电压相等，通过的电流不同，小灯的亮暗不同；
    ④分析四个表格中小灯两端的电压和通过电流的乘积相同时，小灯的亮度相同，并且两者的乘积越大，小灯越亮；
    ⑤根据以上结论得出决定小灯的亮暗程度的因素．

    解答 解：①由表一和表二的数据可知，表一中两个小灯的电流相等，表二中两个小灯的电流不相等；
    根据串联电路各处的电流相等可知，表一中的实验数据是该小组同学根据图A所示的电路图进行实验测得的．
    ②由表一中的实验数据可知，通过两个小灯的电流I甲=I乙，两个小灯的电压U甲＞U乙，
    现象：小灯甲的亮度***，小灯乙的亮度*，即小灯甲比小灯乙亮，
    由此可以得出：通过的电流相等时，两端电压越大，小灯越亮．
    ③由表二中的实验数据可知，通过两个小灯的电流I甲＜I乙，两个小灯的电压U甲=U乙，
    现象：小灯甲的亮度**，小灯乙的亮度***，即小灯乙比小灯甲亮，
    由此可以得出：两端电压相等时，通过的电流越大，小灯越亮．
    ④（a）亮度相同（***）时，小灯两端的电压和通过电流的乘积不变（0.36），
    亮度相同（**）时，小灯两端的电压和通过电流的乘积不变（0.24），
    故可得结论：当小灯两端电压与通过它的电流的乘积相等时，小灯亮暗程度相同．
    （b）亮度不同（*、**、***、****、*****）时，小灯两端的电压和通过电流的乘积变大（0.18、0.24、0.36、0.6、0.8），
    故可得结论：小灯两端电压与通过它的电流的乘积越大，小灯越亮．
    ⑤由以上结论可以得出：小灯的亮暗程度是由小灯发光时的电压与电流的乘积决定的．
    故答案为：①A；
    ②通过的电流相等时，两端电压越大，小灯越亮；
    ③两端电压相等时，通过的电流越大，小灯越亮；
    ④（a）当小灯两端电压与通过它的电流的乘积相等时，小灯亮暗程度相同；
    （b）小灯两端电压与通过它的电流的乘积越大，小灯越亮；
    ⑤电压与电流的乘积．

    点评 本题是以测小灯泡电功率实验为背景，主要考查学生对数据的分析能力和归纳总结能力，利用控制变量法结合所学知识得出相应的结论是关键．虽综合性较强，但都属于基础知识，难度适中．

    练习册系列答案
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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    16．如图所示，将电流表分别接在电路中A、B、C处，发现三次电流表指针指的位置不一样，说出可能的两条原因．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    9．在“测量小灯泡电功率”的实验中，电源电压恒为6V，小灯泡的额定电压为2.5V，额定功率估计在0.6W左右，滑动变阻器的规格“50Ω  1A”． 

    （1）连接电路时开关应断开，闭合开关前，滑片置于A（A/B）；
    （2）闭合开关，移动滑动变阻器的滑片P，发现小灯泡始终不亮，电压表、电流表均无示数，原因可能是下列中的哪一种：D（只填选项）
    A．小灯泡断路  B．电压表短路    C．小灯泡短路  D．滑动变阻器断路
    实验序号电压表示数/V电流表示数/A
    11.50.15
    22.50.20
    33.00.22
    （3）排除故障后，闭合开关，移动滑片P至某一位置时，电压表的示数如图乙所示，其读数为2.2V；要获得小灯泡额定功率的数据，滑片P应向B（选填“A”或“B”）端移动；
    （4）改变滑片P的位置，获得如表所示的多组对应的电压、电流值．由表格可知，灯泡的额定功率是0.5W．
    （5）某同学还想探究电流与电阻的关系，于是将图甲中的小灯泡换成定值电阻R，并使电压表的示数始终保持2V不变，多次更换阻值不同的定值电阻R，记录各次电流表的示数，在不更换其他器材的情况下，为了能够完成实验，他更换的定值电阻R的阻值不能大于25Ω．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    6．如图甲为电学实验的一部分电路，但并不完整．

    （1）若再增加电源、开关、若干导线和滑动变阻器，利用这个电路就可以测量小灯泡正常发光时的电功率．
    （2）请在图乙方框内补画该实验的电路图．
    （3）小光使用的灯泡上标有“2.5V”字样，他按照上面的设计连好电路后，闭合开关，发现小灯泡不亮，两个电表的示数都很小，为了让小灯泡正常发光，他接下来的操作应该是：调节滑动变阻器的滑片直到电压表的示数为2.5V．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    13．为了探究导体电阻与长度的关系，小强把一根较长的镍铬合金线AB组装成如图所示的电路，E、F是电夹．

    （1）电路中，R0的作用是保护电路．
    （2）将电夹E夹在A点位置不变，电夹F分别夹在m、n、o、p和B点时，改变了合金线接入电路的长度，此时通过观察电流表示数的变化可以间接地反映出接入电路中电阻的大小变化．
    （3）利用图中的器材，还可以探究导体电阻与横截面积（填“材料”或“横截面积”）的关系．
    （4）小毕将图中连接电流表的两根导线分别连接在一个电压表的正、负接线柱上，电压表不能（填“能”或“不能”）代替电流表在第（2）步骤中的作用．

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    3．如图所示，轻质杠杆OA可绕O点转动，杠杆长0.2m，在它的中点B处挂一重30N的物体G，若在杠杆上A端施加竖直向上的力F，使杠杆在水平位置平衡，则力F的大小为15N．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    10．在探究杠杆平衡条件的实验中：
    （1）小明安装完杠杆后，发现杠杆的左端略高于右端，他应将螺母向左端移动，直到杠杆在水平位置静止，这样便于测量力臂．
    （2）实验过程中，小明在图中杠杆的右端三个刻度处挂两个钩码（每个钩码重0.5N），为使杠杆恢复平衡，弹簧测力计的示数应为0.75N．
     动力F1/N 动力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
     3 4 4 3
    （3）表中是小华得到的一组实验数据，由此她得出“动力+动力臂=阻力+阻力臂”的结论．她的实验结论错误的原因是一组数据具有偶然性，不同的物理量不能相加．

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    7．打点计时器是利用电流的磁效应工作的仪器，打相邻两点的时间间隔为0.02s，某同学用图甲所示的打点计时器来研究物体的平均速度，得到一条纸带如图乙所示，则A、C两点的距离为10.20cm，物体在AC段运动的平均速度是2.55m/s．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    8．小明在测量滑轮组机械效率的实验中，所用装置如图所示，实验中每个钩码重2N，测得的数据如表：
    物理量

    实验次数    		钩码总重G/N钩码上升的高度h/m测力计示数F/N测力计移动距离s/m机械效率η
    140.11.8
    260.12.40.383%
    340.11.40.557%
    440.21.41.057%
    （1）在实验中，测绳端拉力F时，应竖直向上匀速拉动弹簧测力计且在拉动过程中读数；
    （2）若第1次实验是用a图做的，则绳端移动的距离是a，测得的机械效率为74%；（结果保留两位有效数字）
    （3）分析表中数据可知：第2次实验是用b图做的；第4次实验是用c图做的；（选填“a”、“b”或“c”）
    （4）分析第1、2次实验数据可知：使用同一滑轮组，增大物重可以提高滑轮组的机械效率；分析第1、3次实验数据可知：使用不同的滑轮组，提升相同的重物，动滑轮个数越多（即动滑轮总重越重），滑轮组的机械效率低；（选填“高”或“低”）
    （5）分析第3、4次实验数据可知，滑轮组的机械效率与物体被提升的高度无关．（选填“有关”或“无关”）

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