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    某学习小组使用几个相同的滑轮分别进行机械效率的测定，如图，他们测得钩码重G、拉力F、钩码上升的髙度h、测力计移动的距离S，并将计算出的有用功W有用、总功W总和机械效率η数据一并记入下表：

    （1）表格中数据★＝         

    （2）比较实验1、2，第2次的机械效率较低，主要原因是                   

    （3）比较实验2、3，影响这两次实验机械效率不同的主要因素是         

    （4）在实验3的装置下再加挂一只相同的钩码，装置的机械效率将   （变大/变小/不变）

    （1）74.1%    （2）动滑轮本身有重力    （3）摩擦    （4）变大

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2012?宿迁）某学习小组使用几个相同的滑轮分别进行机械效率的测定，如图．他们将测得钩码重G、拉力F、钩码上升的髙度h、测力计移动的距离S，并将计算出的有用功W有用、总功W总和机械效率η数据一并记入下表：
    实验 G/N F/N h/m s/m W有用/J W总/J
    1 2 2.1 0.1 0.1 0.2 0.21 95.2%
    2 2 1.2 0.1 0.2 0.2 0.24 83.3%
    3 2 0.9 0.1 0.3 0.2 0.27 ★
    （1）表格中数据★=
    74.1%
    74.1%
    ；
    （2）比较实验1、2，第2次的机械效率较低，主要原因是
    动滑轮有重力（或有用功相同时，使用动滑轮做的额外功多）
    动滑轮有重力（或有用功相同时，使用动滑轮做的额外功多）
    ；
    （3）比较实验2、3，影响这两次实验机械效率不同的主要因素是
    摩擦
    摩擦
    ，使用滑轮组的优点是
    可以省力或改变用力方向
    可以省力或改变用力方向
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2013?东至县一模）某学习小组使用几个相同的滑轮分别进行机械效率的测定，如图所示．他们将测得钩码重G、拉力F、钩码上升的高度h、测力计移动的距离s，并将计算出的有用功W有用、总功W总和机械效率η数据一并记入下表：
    次序 G/N F/N h/m s/m W有用/J W总/J η
    1 2 2.1 0.1 0.1 0.2 0.21 95.2%
    2 2 1.2 0.1 0.2 0.2 0.24 83.3%
    3 2 0.9 0.1 0.3 0.2 0.27 ★
    （1）表格中数据★=
    74.1%
    74.1%
    ；
    （2）比较实验1、2，第2次的机械效率较低，主要原因是
    有用功相同时，使用动滑轮做的额外功多
    有用功相同时，使用动滑轮做的额外功多
    ；
    （3）比较实验2、3，影响这两次实验机械效率不同的主要因素是
    摩擦
    摩擦
    ，使用滑轮组的优点是
    可以省力和可以改变用力方向
    可以省力和可以改变用力方向
    ．
    （4）在实验3的装置下再加挂一只相同的钩码，装置的机械效率将
    变大
    变大
    （选填“变大”、“变小”或“不变”）

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    某学习小组使用几个相同的滑轮分别进行机械效率的测定，如图．他们将测得钩码重G、拉力F、钩码上升的髙度h、测力计移动的距离s，并将计算出的有用功W有用、总功W总和机械效率η数据一并记入下表：
    实验 G/H F/N h/m s/m W有用/m W总/J η
    1 2 2.1 0.1 0.1 0.2 0.21 95.2%
    2 2 1.2 0.1 0.2 0.2 0.24 83.3%
    3 2 0.9 0.1 0.3 0.2 0.27 ★
    （1）表中数据=
    74.1%
    74.1%
    ；
    （2）比较实验1、2，第二次的机械效率较低，主要原因是
    有用功相同时，使用动滑轮做的额外功多
    有用功相同时，使用动滑轮做的额外功多
    ；
    （3）比较实验2、3，影响这两次试验机械效率不同的主要原因是
    摩擦
    摩擦
    ，使用滑轮组的优点是
    可以省力和可以改变用力方向
    可以省力和可以改变用力方向
    ．

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