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如图所示,在研究压力的作用效果与什么因素有关时,小明同学将自制的小桌子分别放入砂盘中,观察桌脚陷入砂中的深度.
(1)分析、比较
甲、乙
甲、乙
两图所示的情形,可以得出的结论是:在
受力面积一定
受力面积一定
时,压力越大,压力的作用效果越大.
(2)分析、比较
乙、丙
乙、丙
两图所示的情形,可以得出的结论是:在
压力一定
压力一定
时,受力面积越大,压力的作用效果越不明显.
分析:(1)探究压力作用效果与压力大小的关系,应控制受力面积相同而压力不同,分析图示实验,找出符合要求的实验序号,然后根据实验现象分析答题.
(2)探究压力作用效果与受力面积的关系,应控制压力相同而受力面积不同,分析图示实验找出符合要求的实验序号,然后根据实验控制的变量与实验现象分析答题.
解答:解:(1)由图甲、乙所示实验可知,物体间的受力面积相同而物体间的压力不同,压力越大,压力作用效果越明显,由此可知,在受力面积一定时,压力越大,压力作用效果越大.
(2)由图乙、丙所示实验可知,物体间的压力相同而受力面积不同,受力面积越大,压力作用效果越不明显,由此可得:在压力一定时,受力面积越大,压力作用效果越不明显.
故答案为:(1)甲、乙;受力面积一定;(2)乙、丙;压力一定.
点评:本题考查了实验现象分析,应用控制变量法分析实验现象,即可正确解题.
练习册系列答案
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科目:初中物理 来源: 题型:

(2010?焦作模拟)如图所示,在研究压力的作用效果与什么因素有关时,小明同学将自制的小桌子分别放入砂盘中,观察桌脚陷入砂中的深度.

(1)分析、比较
甲、乙
甲、乙
两图所示的情形,可以得出的结论是:在
受力面积一定
受力面积一定
时,压力越大,压力的效果越大.
(2)分析、比较
乙、丙
乙、丙
两图所示的情形,可以得出的结论是:在
压力一定
压力一定
时,受力面积越大,压力的效果越不明显.
(3)由此得出结论:压力的作用效果,不仅跟压力的大小有关,还跟受力的
面积
面积
有关.从而在物理学中引入了
压强
压强
概念.

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科目:初中物理 来源: 题型:

(2007?青岛)回顾实验和探究:
(1)晓丽在水平面上用木块、木板等研究“影响摩擦力大小的因素”时,记录数据如下:
实验次数 接触面 压力F/N 测力计示数/N
1 木板 7 2.1
2 棉布 7 2.6
3 毛巾 7 3.5
4 木板 9 2.7
比较表中第
1、4
1、4
次实验数据得知:压力越大,摩擦力越大.
一辆小车分别以相同的速度驶向这三种表面,直到停止,则在
木板
木板
表面行驶的距离最远.由此推测若平面完全光滑,小车将做
匀速直线
匀速直线
运动.
(2)如图所示,在研究“液体内部压强规律”时,将液体看作一框苹果,再将其中一只苹果当作自己,自己的感受是:越在下层感到挤压越厉害.根据这种感受,提出液体压强规律的对应假说是:液体压强随
深度
深度
增加而增大.再进行实验.
上述过程中将苹果当作自己是运用了
拟人类比
拟人类比
法.
本探究过程的思维程序是:提出问题→
猜想与假设
猜想与假设
→形成假说→实验检验.

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科目:初中物理 来源: 题型:

如图所示,在探究“压力的作用效果与哪些因素有关“的实验中,小明和小华利用所提供的器材(小桌、海棉、砝码、木板)设计了图(a)、(b)两个实验,通过观察图(a)、(b)后得出“压力一定时,受力面积越小,压力的作用效果越明显“的结论.此后小华把小桌挪放到一块木板上,发现小桌对木板的压力效果不够明显,如图(c)所示.通过对图(a)、(c)的比较又得出“压力一定时,受力面积越小,压力的作用效果越不明显“的结论.

请你根据已学过的压强知识分析:
(1)小明和小华根据海绵的凹陷程度来比较图(a)和图(b)的压力的作用效果,这种研究方法叫做转换法,下面是小明和小华同学在学习中遇到的三个研究实例,其中采取的方法属于转换法的是
B
B

A.比较重力和质量的区别和联系
B.电流看不见、摸不着,判断电路中是否有电流时,我们可通过电路中的灯泡是否发光去确定
C.研究电流时,将它比做水流
(2)造成前后两个结论不一致的原因是
发生形变的材料不同造成的
发生形变的材料不同造成的

(3)设图(b)中小桌对海棉的压强是Pb,图(c)中小桌对木板的压强是Pc,则Pb
等于
等于
Pc(选填“小于”、“等于”、“大于”).

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科目:初中物理 来源: 题型:

如图所示,是研究压力的作用效果跟哪些因素有关的实验,让同一小桌分三种情况放在松软程度相同的面粉上.通过观察图甲和图乙得出的结论是:
在受力面积一定时,压力越大,压力作用效果越明显
在受力面积一定时,压力越大,压力作用效果越明显
;通过观察图乙和图丙得出的结论是
在压力一定时,受力面积越小,压力作用效果越明显
在压力一定时,受力面积越小,压力作用效果越明显

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