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20.某同学在做“研究杠杆平衡条件”的实验进行了如下实验步骤.
a.把杠杆的中点支在支架上;
b.把钩码挂在杠杆的两边,改变钩码的位置使杠杆水平平衡;
c.记下两边的钩码的重,用尺量出它们的力臂,记下实验数据;
d.改变力和力臂数值,做三次实验.
e.求出各次实验的动力乘以动力臂和阻力乘以阻力臂数值.
(1)请你指出该同学在b步操作之前漏掉了一个重要步骤,这个步骤是调节平衡螺母使杠杆在水平位置平衡.
(2)如果实验中所用钩码的质量都相等,如果在如图甲图示,杠杆的B处应该挂4个钩码,才能使
杠杆在水平位置平衡.
(3)如果在C点改用弹簧测力计拉,为了使杠杆在水平位置平衡时弹簧测力计的示数最小,应沿竖直向上方向拉.
(4)如果按如图乙图示把弹簧测力计斜拉,且拉环固定在支架上,水平平衡时要读出弹簧测力计示数,如果此时在A点的钩码下方再挂一个钩码,为了再次使杠杆平衡,且弹簧测力计示数不变,应将悬点E向上(选填“上”或“下”)移动.
(5)将杠杆平衡的物理知识和研究方法用到斜拉索式大桥,如图丙所示,若将大桥结构进行简化,取其主要部分就可以抽象成如图丙所示模型,为了减少钢索承受力F,可行的方法是提高桥塔的高度(写出一种即可)

分析 (1)探究杠杆平衡条件的实验时,首先把杠杆支在支架上,然后调节平衡螺母使杠杆在水平位置平衡,最后才挂钩码进行探究.
(2)设杠杆的分度值是1cm,钩码的重力是G,根据杠杆平衡条件判断钩码的数量.
(3)要使力最小,应该使力臂最大,杠杆在水平位置平衡,力竖直作用在杠杆上,力臂最大.
根据阻力阻碍杠杆转动,动力促使杠杆转动,判断动力的方向.
(4)杠杆都在水平位置平衡,当弹簧测力计倾斜拉动杠杆时,力臂变小,力变大.
当阻力臂不变,动力不变时,阻力增大,根据杠杆平衡条件,动力臂一定增大,来判断弹簧测力计的拉动方向的变化,来判断悬点E的变化.
(5)结合图片,判断杠杆在使用过程中,动力臂和阻力臂的大小关系,再明确其相关要素.

解答 解:
(1)把杠杆在中点支在支架上,杠杆的重心可能不在中点位置,不能消除杠杆重对杠杆平衡的影响,所以把在b步骤之前还要调节杠杆两端的平衡螺母,使杠杆在水平位置平衡.
(2)设一个钩码重为G,杠杆上一个小格代表1cm,
所以,2G×4cm=nG×2cm,n=4(个).
(3)为了使杠杆在水平位置平衡时弹簧测力计示数最小,应使力臂最大,力臂在杠杆上,所以弹簧测力计要竖直拉动杠杆.图中钩码使杠杆逆时针转动,拉力要使杠杆顺时针转动.所以弹簧测力计要竖直向上拉动杠杆.
(4)如果此时在A点的钩码下方再挂一个钩码,为了再次使杠杆在水平位置平衡,阻力增大,阻力臂、动力不变,要增大动力臂才能使杠杆再次平衡,所以弹簧测力计倾斜的角度要大一些,所以悬点E要向上移动.
(5)由题可知,大桥的结构可看作杠杆,其中G代表桥重和过往车辆产生的对桥的作用力,而F则代表拉力;若增加塔桥的高度,即增加了支点O到F2的距离,即增大了动力臂L1,根据公式F1=$\frac{{F}_{2}{L}_{2}}{{L}_{1}}$,可以得到,在阻力和阻力臂,不变的情况下,动力臂越大,动力越小即桥对钢索的拉力就越小.
故答案为:(1)b;调节平衡螺母使杠杆在水平位置平衡;(2)4;(3)竖直向上;(4)上;
(5)提高桥塔的高度.

点评 (1)探究杠杆的平衡条件和使用天平称量物体质量时,操作步骤是大致相同的:首先调节杠杆或天平在水平位置平衡,然后在挂钩码或往天平盘内增加物体和砝码,使杠杆或天平重新平衡.
(2)探究杠杆平衡时,弹簧测力计倾斜拉动杠杆在水平位置平衡,力臂变小,力变大,是本实验经常考查的内容.

练习册系列答案
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科目:初中物理 来源: 题型:解答题

19.(1)如图甲,让同一小车从同一斜面的相同高度由静止开始下滑,比较小车在不同水平面上通过的距离,进一步推理可以得出:如果水平面绝对光滑,小车将做匀速直线运动.下列用到类似科学推理方法的实验还有①(选填序号).

①用真空罩和闹钟探究声音的传播需要介质 
②用细铁屑探究通电螺线管外部的磁场分布
③用弹簧测力计测量物体在水平方向滑动摩擦力的大小
(2)如图乙,让同一小车从同一斜面的不同高度由静止开始下滑,木块A在相同木板上被撞得越远,说明小车的动能越大.实验表明:当质量一定时,物体的动能大小与物体的速度有关.若木块A两次移动过程中受到的摩擦力分别为f1、f2,则f1等于f2(选填“大于”、“等于”或“小于”).

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科目:初中物理 来源: 题型:填空题

20.某电阻R的阻值不变,标有“6V 6W”字样,它的电阻是6Ω.将R与灯泡L、电压表(量程为0~3V)、电流表(量程为0~0.6A)和开关及合适的电源,连成如图甲所示的电路.开关S闭合后,通过灯泡L的电流随它两端电压变化的图象如图乙所示.在保证电路中各器件都安全的情况下,灯泡L消耗的最大功率为1W.

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科目:初中物理 来源: 题型:解答题

8.在测量灯泡功率的实验中,电源电压为3V,灯泡上标有“2.5V”的字样,灯泡正常发光时的电阻约为10Ω.

(1)请将电路补充完整,使滑动变阻器滑片向右移动时电流表示数减小.
(2)闭合开关后,小明发现电压表有示数,电流表无示数,灯泡不发光,左右移动滑片,现象没有变化,据此判定,可能是灯泡断路、灯座接触不良或导线b(选填图中编号)断路.
(3)排除故障后,小明测量出三组数据如表,其中第二次实验时电压表示数如图乙所示,读数为1.8V.三次实验中,灯泡的亮度逐渐变亮(暗/亮),正常发光时的功率为0.6W.
 序号 U/V I/A
 1 1 0.14
 2  0.2
 3 2.5 0.24
(4)小华准备借助以上器材完成“探究电流与电压关系”的实验,小明提出了不同意见.他的理由是灯丝电阻随温度的升高而增加.

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科目:初中物理 来源: 题型:解答题

15.如图甲是某小组同学“测量小灯泡的电功率”的实验电路图,已知小灯泡的额定电压为6V,正常工作时的电流约为0.3A.现有如下器材:电流表、电压表、开关、电压恒为12V的电源各一个,规格分别为“100Ω 2A”、“50Ω l.5A”的滑动变阻器各一个,以及导线若干.

(1)如图甲所示电路图在许多实验中用到,除了可以利用该电路来测量小灯泡的电功率之外,还可以用于测量小灯泡的电阻.(写出1个)
(2)该小组同学选用了合适的滑动变阻器后闭合开关,滑片P移到某一位置时记录了第1组数据;继续移动滑片P,当小灯泡正常发光时,电流表示数如图乙所示;他们继续实验,共记录了4组数据,如表所示,其中移动滑片P到最右端时,小灯泡闪亮一下就熄灭.那么,小灯泡的额定功率为1.8W.
实验序号电压表示数/V电流表示数/A小灯泡发光情况
l30.16
26正常发光
380.33很亮
4120不发光
(3)你认为该小组选用的是规格为100Ω 2A的滑动变阻器.
(4)电路的总功率随滑动变阻器阻值的变化规律是变阻器阻值越大,总功率越小.
(5)依据所测量的数据,图丙所示的图象中,①(选填“①”或“②”)能正确反映通过灯泡的电流与两端电压的关系.

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科目:初中物理 来源: 题型:解答题

5.我们用如图所示电路进行测量用电器Rx的阻值.测量结果是用电压表读数除以电流表读数,来作为用电器Rx的阻值.
(1)电源接通前,滑动变阻器的滑片应在右端(选填“左端”、“右端”或“任意位置”);
(2)电压表和电流表都是有电阻的,会造成实验误差,若考虑电压表和电流的电阻,则测量值比真实值偏小(选填“偏大”、“偏小”或“相同”).

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12.在“测量小灯泡电功率”的实验中,电源电压恒定为6V,小灯泡的额定电压为2.5V,正常发光时的电阻约为10Ω,所用滑动变阻器的规格为“50Ω 1A”.

(1)如图甲所示,连接电路后闭合开关,发现小灯泡不发光,电压表无示数,电流表有示数,则电路中发生的故障是小灯泡短路(选填“小灯泡断路”或“小灯泡短路”);
(2)排除故障后,继续进行实验:闭合开关前,滑片P应移到B(选填“A”或“B”)端,闭合开关后,移动滑片P使灯泡L正常发光,此时电流表的示数如图乙所示,电流表的示数为0.24A,则小灯泡的额定电功率是0.6W;
(3)某同学还想探究电流与电阻的关系,于是将甲图中的小灯泡换成定值电阻R,并使电压表的示数始终保持2V不变,多次更换阻值不同的定值电阻R,记录各次电流表的示数,在不更换其他器材的情况下,为了能够完成实验,他更换的定值电阻R的阻值不能大于25Ω.

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科目:初中物理 来源: 题型:解答题

9.在“探究杠杆的平衡条件”实验中采用的器材有杠杆、支架、弹簧测力计、刻度尺以及重0.5N的钩码若干.

(1)实验前,将杠杆的中点置于支架上,杠杆静止在图一甲所示位置,杠杆处于平衡(选填“平衡”或“不平衡”)状态,此时应将平衡螺母向右调节,直到杠杆在水平位置平衡,他这样做的目的是:可以方便测量力臂的长度.
(2)小明在实验时使用了弹簧测力计,某次实验时他用力使杠杆在水平位置处于平衡状态,如图一乙所示,弹簧测力计的示数将会大于(填“大于”“等于”或“小于”)1.5N.
(3)如图二所示是小明同学三次实验的情景,杠杆上每一格长5cm,部分实验数据已记录在表中.
实验次数F1/NL1/cmF2/NL2/cm
11.510115
212010
30.520110
(4)请将表格中的实验数据补充完整.
(5)通过此探究实验,应该得出的结论是:F1L1=F2L2
(6)实验结束后:a、小明提出了新的探究问题:如果支点不在杠杆的中点,杠杆的平衡条件F1×L1=F2×L2是否依然成立?她采用如图一丙所示的装置进行探究,发现当杠杆平衡时,测出拉力大小与杠杆平衡条件不相符,其原因是受到杠杆自身重力的影响.
b、小明又得出了第二个结论:动力×动力作用点到支点的距离=阻力×阻力作用点到支点的距离.爱动脑筋的小明和同学们交流后发现这一结论是错误的,其原因是实验过程中C(填字母)
A.实验次数太少,结论存在偶然性  B.单位不同的物理量不能相乘
C.没有改变力的作用方向     D.没有改变力的大小.

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10.如图是探究“平面镜成像特点”的实验装置.
(1)用透明玻璃板代替平面镜是为了能确定像的位置.
(2)实验过程中,无论怎样移动蜡烛B,都无法与蜡烛A的像完全重合,原因可能是玻璃板没有与平面垂直放置.
(3)取两支完全相同的蜡烛是为了能比较像与物大小的关系.
(4)用光屏不能(选“能”或“不能”)承接到蜡烛A的像,原因是蜡烛A的像是虚像(选“实”或“虚”).
(5)小敏将点燃的蜡烛放在某一个位置,分别测出了物距和像距,然后就得出实验结论:“像距与物距相等”.这在物理实验要求上是否合理不合理.理由是:实验次数太少,结论不具有普遍性.

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