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    .如图是奥运“福娃”将足球踢出去的情景。

     
    福娃在比赛中，踢出了“直线球”与“香蕉球”，这两种球的运动轨迹和旋转情况各不相同，这主要是由于踢球时所用力的          和          不同，从而产生了不同的作用效果；
    （2）除了上面两点知识外，这里还蕴含着其它物理知识，请你再写出两点：①                         ；②                           。

    ：（1）     方向         和   作用点              ，
    （2）①  力的作用是相互            ；②           惯性等   

    解析

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2010?扬州三模）“福娃”是2008北京奥运会的吉祥物．如图所示为福娃在奥运会上的拚搏画面，在奥运会的1000m赛艇比赛中，要使赛艇快速前进，福娃必须奋力向
    前
    前
    划桨，这是因为
    力的作用是相互的
    力的作用是相互的
    ；若划桨时，福娃平均在每只桨端施加的动力F为600N，则水对每只船桨的平均推力约为
    在200N～300N之间
    在200N～300N之间
    ；当赛艇向前匀速飞驰时，以
    赛艇
    赛艇
    为参照，福娃是静止的，赛艇受到阻力f约为
    800N～1200N之间
    800N～1200N之间
    ；当胜利冲过终点后，停止用力划桨，赛艇仍能向前运动，这是由于赛艇具有
    惯性
    惯性
    的缘故．在此过程中赛艇的动能将
    变小
    变小
    （选填“变大”、“变小”或“不变”），转化为
    内
    内
    能；最后，福娃获得冠军，比赛成绩t为7′01″.79，则福娃的平均速度约为
    2.37
    2.37
    m/s，平均功率的表达式为
    P=
    fs
    t
    P=
    fs
    t
    （用题中已知的物理量表示），说出这四幅图中共同反映的一个物理知识：
    力可改变物体的运动状态
    力可改变物体的运动状态
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    如图是奥运“福娃”将足球踢出去的情景．
    （1）福娃在比赛中，踢出了“直线球”与“香蕉球”，这两种球的运动轨迹和旋转情况各不相同，这主要是由于踢球时所用力的
    方向
    方向
    和
    作用点
    作用点
    不同，从而产生了不同的作用效果；
    （2）除了上面两点知识外，这里还蕴含着其它物理知识，请你再写出两点：①
    物理体间力的作用是相互的
    物理体间力的作用是相互的
    ；②
    惯性
    惯性
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    .如图是奥运“福娃”将足球踢出去的情景。

     

     

     

     

     


    福娃在比赛中，踢出了“直线球”与“香蕉球”，这两种球的运动轨迹和旋转情况各不相同，这主要是由于踢球时所用力的           和           不同，从而产生了不同的作用效果；

    （2）除了上面两点知识外，这里还蕴含着其它物理知识，请你再写出两点：①                         ；②                           。

     

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    .如图是奥运“福娃”将足球踢出去的情景。
     
    福娃在比赛中，踢出了“直线球”与“香蕉球”，这两种球的运动轨迹和旋转情况各不相同，这主要是由于踢球时所用力的          和          不同，从而产生了不同的作用效果；
    （2）除了上面两点知识外，这里还蕴含着其它物理知识，请你再写出两点：①                         ；②                           。

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    科目：初中物理 来源：2012届四川省九年级下学期3月检测物理卷 题型：实验题

    .如图是奥运“福娃”将足球踢出去的情景。

     

     

     

     

     


    福娃在比赛中，踢出了“直线球”与“香蕉球”，这两种球的运动轨迹和旋转情况各不相同，这主要是由于踢球时所用力的           和           不同，从而产生了不同的作用效果；

    （2）除了上面两点知识外，这里还蕴含着其它物理知识，请你再写出两点：①                          ；②                            。

     

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