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    4．某实验小组在“测滑轮组机械效率”的实验中，第1、2、3次实验装置分别如图中的甲、乙、丙所示，实验得到的数据如表所示．
    次数钩码重G/N钩码上升高度h/m有用力W有用/J拉力F/N绳上升距离s/m总功W总/J机械效率η
    120.10.20.90.30.2774.1%
    240.10.41.60.30.48
    340.10.41.10.5572.7%
    （1）实验中应沿竖直方向匀速拉动弹簧测力计，使钩码上升．
    （2）第2次实验中测得的机械效率是83.3%．
    （3）通过表中数据可分析第3次实验的数据，绳子上升的距离s是0.5m．
    （4）比较第1、2两次实验数据，可得出：使用同一滑轮组，提起的钩码越重，滑轮组的机械效率越高（填“高”或“低”）．
    （5）第3次实验中的动滑轮个数比第2次多，动滑轮自重增大，拉力移动相同距离时，对动滑轮所做的额外功增加（填“增加”或“减小”）．由此得出：滑轮组的机械效率与动滑轮的自重大小有关（填“有关”或“无关”）．
    （6）实验小组的同学猜想：滑轮组的机械效率还可能与钩码被提升的高度有关，请你选用上述器材设计一个实验来验证这一猜想是否正确，写出实验步骤．

    分析 （1）只有在匀速拉动时，弹簧测力计的示数才和拉力的大小相等；
    （2）根据公式η=$\frac{{W}_{有用}}{{W}_{总}}$计算第二次的机械效率；
    （3）根据公式s=$\frac{{W}_{总}}{F}$求出s的大小；
    （4）分析1、2两组数据，得出机械效率与被提升物重之间的关系；
    （5）分析2、3两组数据，得出机械效率大小与动滑轮重力的关系；
    （6）选用同一滑轮组，提升相同的重物，用弹簧测力计匀速竖直向上拉动绳端，将钩码提升不同的高度，分别读出测力计的示数，测量动力点移动的距离，算出机械效率，进行比较．

    解答 解：（1）实验中应沿竖直方向匀速拉动弹簧测力计，使钩码上升；
    （2）第2次实验中测得的机械效率η=$\frac{{W}_{有用}}{{W}_{总}}$×100%=$\frac{0.4J}{0.48J}$×100%≈83.3%；
    （3）由W=Fs得，s=$\frac{{W}_{总}}{F}$=$\frac{0.55J}{1.1N}$=0.5m；
    （4）1、2两组数据，使用同一滑轮组，被提升的钩码越重，滑轮组的机械效率越高；
    （5）动滑轮自重增大，拉力移动相同距离时，对动滑轮所做的额外功增多；
    由2、3组数据可以看出，滑轮组的机械效率与动滑轮的重力有关；
    （6）实验步骤：
    选用同一滑轮组，提升相同的重物，用弹簧测力计匀速竖直向上拉动绳端．
    使重物升高h1，读出测力计的示数，测量动力点移动的距离，算出机械效率．
    使重物升高h2，读出测力计的示数，测量动力点移动的距离，算出机械效率．进行比较．
    故答案为：（1）匀速；（2）83.3%；（3）0.5m；（4）高；（5）增加；有关；（6）步骤如上．

    点评 在此实验中，对滑轮组的分析、机械效率公式的运用是实验的基础，同时，实验中分别探究了机械效率高低与动滑轮个数、提升物体重力等多个量的关系，因此，控制变量法的运用也十分关键．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    18．如图所示是“探究物体动能的大小与哪些因素有关”的实验装置．
    （1）该实验中用木块移动的距离来表示小球动能的大小的方法就是转换法．
    （2）让同一小球从斜面的不同高度由静止滚下，推动木块，目的是为了探究动能与速度的关系；
    （3）换用质量不同的小球，使它们从斜面的相同（选填“相同”或“不同”）高度由静止滚下，目的是为了探究动能的大小与质量的关系．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    15．同学们想测量开水瓶软木塞的密度，于是切下一块干软木，进行了实验，实验步骤如下：
    ①调整天平横梁平衡；
    ②用天平测出软木块的质量m，示数如图甲；
    ③在量筒中装入适量的水，如图乙；
    ④读出水的体积V1；
    ⑤用细线系住软木块和铁块，将铁块浸没在水中，如图丙，读出水和铁块的总体积V2；
    ⑥将软木块和铁块同时浸没在水中，如图丁，读出水、铁块和软木块的总体积V3；

    请回答以下问题：
    （1）在步骤①中，发现天平指针偏向分度盘中央刻度线左侧，则应向右（选填“左”或“右”）调节平衡螺母．
    （2）请根据上述实验步骤，将下面表格内容填写完整．
    物理量软木块的质量
    m/g    		水的体积
    V1/cm3    		水和铁块的
    总体积V2/cm3    		水、软木块和铁块
    的总体积V3/cm3    		软木的密度
    ρ木/（kg•m-3）
    数值124050900.3×103
    （3）小红同学发现在上述步骤中，有一步骤是多余的，这一步骤是④（填序号）．
    （4）同学们经过评估交流后，发现干软木具有吸水性，则所测密度应大于（选填“大于”或“小于”）软木的实际密度．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    12．小明和小华合作做“研究杠杆平衡条件”的实验
    （1）实验时，小明先调节杠杆在水平位置平衡，你认为这样做的好处是消除杠杆的自身重力对转动的影响，同时便于测量力臂．
    （2）小华将四个重力均为0.5N的钩码挂在杠杆左端后，又将弹簧测力计钩在杠杆A处的细线上（如图）．要使杠杆在水平位置平衡，且弹簧测力计的示数最小，则小华应沿竖直向上 方向拉弹簧测力计．在此情况下，小华读出弹簧测力计示数为4.2N．小明和小华对实验数据分析后得到的结论是：在误差允许的范围内，动力×动力臂=阻力×阻力臂．你认为他们这样就得出结论是否合理？不合理；
    简述理由：应当进行多次测量，拿多组数据进行比较，才能得出结论．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    19．小宇看到南平到武夷山高速公路旁的限速牌如图1，小宇猜想限速的原因可能是：车辆的动能越大，发生交通事故后果越严重．

    （1）探究小宇的猜想，如图2让铁球从斜面上撞击木块，记录的实验数据如表：
    序号铁球质量m/g铁球起始高度h/cm木块撞击后的距离s/cm
    11001015
    21002026
    32002041
    ①为了使铁球到达斜面底端时速度相同，小宇将质量不等的铁球从斜面的同一高度释放；
    ②物理学中将不易直接测量的量转化为可感知、可量度的量，这种研究方法叫转化法．实验时铁球从斜面上释放，通过改变铁球的质量、速度，比较木块被撞击后运动的距离来反映铁球动能的大小．
    ③探究动能与速度、质量的关系，综合表中实验数据可得出的结论是速度越大，质量越大，动能就越大．
    （2）下列实例中与此实验研究方法相同的是C
    A、推导密度公式
    B、认识电流时，用水流进行类比
    C、用吸引大头针数目来判定电磁铁磁性的强弱
    （3）小宇通过互联网找到一幅车的质量与限制车速关系的坐标图象．如图3所示，请你判断车辆的质量越大，限制车速越小．（填“越大”或“越小”）

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    9．一个质量为100kg，底面积为0.5m2的长方形物体放在水平地面上．（g=10N/kg）求：
    （1）物体受到的重力？
    （2）物体对地面的压强？

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    科目：初中物理 来源： 题型：选择题

    13．被踢的足球在草地滚动时（　　）
    A．质量变小B．惯性不变C．阻力变大D．运动状态不变

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    14．鱼吐出的气泡在上升过程中，受到液体压强变小（选填“变大”、“变小”或“不变”，下同），所受的浮力变大，气泡做加速运动．（选填“加速”、“减速”或“匀速”）

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