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    13．形成雾霾天气的主要污染物是PM2.5．PM2.5是指直径数值小于或等于2.5的悬浮颗粒物，其直径大约是一般分子直径（数量级为10-10m）的2万倍，能被肺吸收并进入血液，对人体危害很大．PM2.5的悬浮，是因为其受到的浮力和重力是一对平衡力，它在空中所做的运动不属于（选填“属于”或“不属于”）分子的无规则运动．

    分析 （1）物体受平衡力作用处于平衡状态，受不平衡力作用，处于非平衡状态；
    （2）PM2.5是微小物体，不是分子，不能说分子无规则运动．

    解答 解：“PM2.5”是指直径数值小于或等于2.5的悬浮颗粒物，是微小物体悬浮在空气中，处于平衡状态，则其受到的浮力和重力是一对平衡力，
    由于PM2.5是微小物体，不是分子，则它在空中所做的运动不属于分子的无规则运动．
    故答案为：是一对平衡力；不属于．

    点评 本题考查了PM2.5的有关问题，涉及的知识点较多，是一道综合题，但难度不大，其考点与环境保护相结合，正是眼下人们最关注的空气污染问题，要重视．

    练习册系列答案
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    科目：初中物理 来源： 题型：作图题

    3．（1）如图（a）所示的电路未画完整，请你在图中的①②的缺口处选择开关与灯泡的符号填上，并把③处的三孔插座连接好．
    （2）将如图（b）所示电水壶的3条接线按照安全用电的原则对应连接到插头上．

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    科目：初中物理 来源： 题型：选择题

    4．年级要举行拔河比赛，大家讨论“制胜法宝”，下面意见中不科学的是（　　）
    A．组队时，要挑选身强力壮、体重大的人
    B．在比赛场地的地面撒一些细沙
    C．比赛时大家用力的方向尽量保持在一条线上
    D．穿鞋底带花纹的胶底鞋，比赛时用力向下蹬地

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    科目：初中物理 来源： 题型：计算题

    1．如图甲所示，一底面积为400cm2圆柱形容器内盛足够多的水，一实心正方体木块漂浮在液面上，已知木块的体积为1000cm3，ρ木=0.6×103kg/m3，求：
    （1）这时木块受到的浮力；
    （2）此时木块浸在水中的体积；
    （3）若在木块上放入一物体A后，木块刚好浸没在水中（如图乙所示），则容器底部受到的压强将增加多少Pa？

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    8．如图所示，是探究光的反射定律的实验，平面镜M放在平板上，E、F是两块粘接起来的硬纸板，可绕垂直镜面的接缝ON转动
    （1）如图甲所示，当E、F在同一平面上时，让入射光线AO沿纸板E射向镜面，在F上可看到反射光线OB，测出入射角的反射角的大小，改变入射光线的方向，再观测几组入射角和反射角，这样做的目的是为了使得出的结论具有普遍性
    （2）如图乙所示，以法线ON为轴线，把纸板F向后缓慢旋转，这样做的目的是为了探究在反射现象中，反射光线、入射光线和法线是否在同一平面内．

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    18．如图甲所示，在底面积为100cm2的容器底部放一圆柱形木块，木块高8cm，底面积是50cm2．现缓慢向容器中注水（水始终未溢出）．通过测量容器中水的深度h，分别计算出该木块所受到的浮力F浮，并作出如图乙中A所示的图线．（g取10N/kg）

    （1）木块所受重力为3N，木块的密度为0.75×103kg/m3．
    （2）当容器中水的深度h=12cm时，木块浸在水中的深度为6cm，此时容器中水的质量是0.9g．
    （3）若换用另一种液体重复上述实验并作出如图乙中B所示的图线，则该液体的密度为0.5×103kg/m3．

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    科目：初中物理 来源： 题型：选择题

    5．如图的四种情景，属于光的折射形成的是（　　）
    A．
    树荫下形成圆形光斑    		B．
             斑马倒影
    C．
          树枝错位    		D．
             日全食

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    2．如图是网上查找的从福州到厦门的交通路线图，请你提出一个测量交通路线长度的具体步骤：

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    14．探究篮球反弹性能的强弱与哪些因索有关？
    猜想与假设：
    猜想一：可能与篮球的材质有关；
    猜想二：可能与篮球的充气情况有关．
    制定计划与设计实验：
    在探究猜想一时，我们只选择材质不同、其他因素都相同的篮球，设计以下实验方案．
    方案一：其他条件相同，用相同的力向下拍不同篮球，观察比较它们反弹后的高度；
    方案二：其他条件相同，将不同篮球从同一高度自由下落，观察比较它们反弹后的高度；
    方案三：其他条件相同，使不同篮球反弹到相同的高度，观察比较它们所需自由下落高度
    评估与交流：
    （1）按照方案一探究，其中不足之处是很难控制向下拍的力相同．
    （2）按照方案二探究，篮球反弹后的高度越高，反弹性能就越强；像这种用反弹的高度来表示篮球反弹性能强弱的方法，在物理学上，我们把这种研究方法称之为转换法．
    （3）按照方案三探究，篮球所需自由下落的高度越高，反弹性能就越弱．
    拓展应用：类比于机械效率，我们可以用篮球反弹后的机械能与反弹前的机槭能的比值来描述篮球反弹性能的强弱，其值越大，则反弹性能就越强．

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