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    青少年中近视眼的发病率越来越高，患有近视眼的同学为了看清黑板戴上了眼镜，这种镜是________透镜．患了近视眼给学习、生活带来许多不便，请你提出一条减少患近视眼的措施：________．

    凹    不要在光线太强或太暗的地方读书写字
    分析：（1）近视眼形成的原因：晶状体变厚或眼球变长，使像呈在视网膜的前方．
    （2）近视眼的矫正：近视眼戴凹透镜，凹透镜对光线有发散作用，使光线错后会聚，使像呈在视网膜上，看清物体．
    （3）为了保护眼睛，不要长时间用眼；不要在光线太强或太暗的地方读书写字；不要在车上或走路时看书；不要躺在床上看书等．
    解答：（1）近视眼的晶状体较厚，会聚能力较强，看远处的物体时，将像成在视网膜的前面，需戴凹透镜矫正．
    （2）不要在光线太强或太暗的地方读书写字．
    故答案为：凹；不要在光线太强或太暗的地方读书写字．
    点评：解决此类问题要结合近视眼的成因和纠正方法进行分析；本题还涉及到保护眼睛的问题，可以从我们了解的关于保护眼睛的措施解答本题．
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    科目：初中物理 来源： 题型：

    青少年中近视眼的发病率越来越高，患有近视眼的同学为了看清黑板戴上了眼镜，这种镜是
    凹
    凹
    透镜．患了近视眼给学习、生活带来许多不便，请你提出一条减少患近视眼的措施：
    不要在光线太强或太暗的地方读书写字
    不要在光线太强或太暗的地方读书写字
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    人们常说眼睛是心灵的窗口，可见眼睛对人来说有多么的重要．外界的光线通过瞳孔进入人眼，经过晶状体折射后，视网膜上就会出现一个清晰的实像．正常的眼睛可以使远近不同的物体的像成在视网膜上，由于用眼不当，很多同学过早的戴上了眼睛，常叫他们近视眼，典型特征就是能看清近处的物体，而看不清远处的物体，近视眼是因为晶状体的会聚本领变大，使远处物体的像成在视网膜的
    前面
    前面
    ，因此常用近视镜加以矫正．与近视眼相对的是远视眼，典型特征就是只能看清远处的物体，而看不清的近处物体，原因是晶状体的会聚本领变弱，常用远视镜加以矫正．远视镜片的度数是正数，近视镜片的度数是负数，眼睛的度数=
    1f
    ×100    （公式中f表示透镜的焦距，单位必须用米），请回答：（1）人眼中的晶状体就相当于凸透镜成像实验中的
    凸透镜
    凸透镜
    ，视网膜就相当于
    光屏
    光屏
    ，视网膜上的像是
    倒
    倒
    立的实像（填“正立”或“倒立”）
    （2）把文中空缺的部分补充完整．
    （3）纠正近视眼近视镜其实就是一块
    凹透镜
    凹透镜
    ，纠正远视眼远视镜其实就是一块
    凸透镜
    凸透镜
    ．
    （4）一同学戴500度的眼睛，该眼睛的焦距是
    0.2
    0.2
    m．
    （5）为减少近视眼的发病率，你对同学们学习、生活用眼有什么样的合理化建议？至少写出一条．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    人们常说眼睛是心灵的窗口，可见眼睛对人来说有多么的重要．外界的光线通过瞳孔进入人眼，经过晶状体折射后，视网膜上就会出现一个清晰的实像．正常的眼睛可以使远近不同的物体的像成在视网膜上，由于用眼不当，很多同学过早的戴上了眼睛，常叫他们近视眼，典型特征就是能看清近处的物体，而看不清远处的物体，近视眼是因为晶状体的会聚本领变大，使远处物体的像成在视网膜的________，因此常用近视镜加以矫正．与近视眼相对的是远视眼，典型特征就是只能看清远处的物体，而看不清的近处物体，原因是晶状体的会聚本领变弱，常用远视镜加以矫正．远视镜片的度数是正数，近视镜片的度数是负数，眼睛的度数=数学公式（公式中f表示透镜的焦距，单位必须用米），请回答：

    （1）人眼中的晶状体就相当于凸透镜成像实验中的________，视网膜就相当于________，视网膜上的像是________立的实像（填“正立”或“倒立”）
    （2）把文中空缺的部分补充完整．
    （3）纠正近视眼近视镜其实就是一块________，纠正远视眼远视镜其实就是一块________．
    （4）一同学戴500度的眼睛，该眼睛的焦距是________m．
    （5）为减少近视眼的发病率，你对同学们学习、生活用眼有什么样的合理化建议？至少写出一条．

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    科目：初中物理 来源：2012年江西省吉安市青原区中考物理模拟试卷（解析版） 题型：填空题

    青少年中近视眼的发病率越来越高，患有近视眼的同学为了看清黑板戴上了眼镜，这种镜是    透镜．患了近视眼给学习、生活带来许多不便，请你提出一条减少患近视眼的措施：    ．

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