如图所示.甲.乙.丙为直径不等的三个金属球.甲带正电.乙.丙均不带电.现将乙.丙球接触.甲球接近乙球但不接触.然后把乙.丙球分开.再移去甲球.则: A. 乙.丙都不带电; B．乙.丙都带正电; C．乙.丙都带负电; D．乙带负电,丙带正电. 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

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如图所示，甲、乙、丙为直径不等的三个金属球，甲带正电，乙、丙均不带电，现将乙、丙球接触，甲球接近乙球但不接触，然后把乙、丙球分开，再移去甲球，则:

A. 乙、丙都不带电;

B．乙、丙都带正电;

C．乙、丙都带负电;　　　　　　　　

D．乙带负电,丙带正电.

答案：D

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科目：初中物理 来源： 题型：

7、如图所示，甲、乙、丙三个容器的底面积不相等，其中S_甲＞S_乙＞S_丙，若甲容器注入汽油，乙容器注入水，丙容器注入煤油，当三种液体对容器底的压强相等时，三个容器液面的高度分别为h_甲、h_乙、h_丙，则它们从大到小的顺序是

h_甲＞h_丙＞h_乙

．（用“＞”表示，ρ_汽油=0.71×10³kg/m³，ρ_水=1.0×10³kg/m³，ρ_煤油=0.8×10³kg/m³）

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科目：初中物理 来源： 题型：

如图所示，甲、乙、丙三图中的装置完全相同．燃料的质量都是10g，烧杯内的液体质量也相同．

（1）比较不同物质的吸热本领时，应选择

甲丙

两图进行实验；比较不同燃料的热值，应选择

甲乙

两图进行实验；
（2）在比较质量相同的不同物质吸热本领时，可以采用方法一：吸收相同

热量

，比较

升高的温度

；也可以用采方法二：升高相同温度比较吸收热量的多少．比热容的概念是采用

方法二

（选填“方法一”或“方法二”）的方法来定义的；
（3）利用上述装置，能否测出燃料的热值？

不能

（填“能”或“不能”），理由是：

燃料没有完全燃烧

．

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科目：初中物理 来源： 题型：

如图所示，甲、乙、丙、丁是四幅实验装置图，你认为对它们解释合理的是（　　）

A．甲实验说明通电直导线在磁场中受到磁场力的作用

B．乙实验说明磁场能产生电流

C．丙实验说明同名磁极相互吸引，异名磁极相互排斥

D．丁实验现象说明电能可以转化为机械能

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科目：初中物理 来源： 题型：

科学探究的过程一般要经历“提出问题”、“猜想与假设”等环节，在课堂学习中进行到“猜想与假设”这一环节时，老师往往要求“要有理由地猜想”，意思是猜想时要结合自己的生活经验或者是学习过的相关知识，在“探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中，同学们已有的猜想和理由分别是：
猜想1：与压力大小有关．理由是：拖动教室中较重的讲台比较轻的课桌感觉费力；
猜想2：与接触面的粗糙程度有关．理由是：穿上鞋底有花纹的鞋走路时不容易滑倒；
（1）请你提出自己一个不同以上的猜想3：

与速度有关

．你的理由是：

汽车运动速度大时不容易刹车

；
（2）在如图所示的甲、乙、丙三次实验中，其中乙图的测力计示数是

6.6

N，实验过程需要让木块在水平木板（或棉布）上做

匀速直线

运动；
（3）为了探究“摩擦力的大小与接触面的粗糙程度是否有关”，应该比较

甲、丙

两图实验情景．