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    在“测定石块密度”的实验中，某同学的实验步骤如下，请帮他填写完整。
    （1）实验步骤：
            A．用天平称出石块的质量如图甲所示，石块的质量为                     g；
            B．在量筒内倒入适量的水，水的体积如图乙所示，其示数为                      cm3 ；
            C．将石块全部浸入水中，水和石块的体积如图丙所示，其示数为70cm3； 
            D．将天平置于水平台上，游码放在零刻度处，调节                     使天平平衡；
    （2）合理的实验步骤是                           （填字母）。
    （3）石块的密度为                     kg/m3。
    （4）“适量的水” 的含义是：                                                 。
    （1）A．81，B．40，D．平衡螺母
    （2）D A B C
    （3）2.7×103
    （4）能使石块完全淹没，不超过量程最大刻线
    练习册系列答案
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    科目：初中物理 来源： 题型：

    在“测定石块密度”的实验中，某同学的实验步骤如下，请帮他填写完整．
    （1）实验步骤：
    A．用天平称出石块的质量如图甲所示，石块的质量为
     
    g；
    B．在量筒内倒入适量的水，水的体积如图乙所示，其示数为
     
    cm3：
    C．将石块全部浸入水中，水和石块的体积如图丙所示，其示数为
     
    cm3；
    D．将天平置于水平台上，游码放在零刻度处，调节
     
    使天平平衡；
    （2）合理的实验步骤是
     
    （填字母）．
    （3）石块的密度为
     
    kg/m3．
    （4）“适量的水”的含义是：
     
    ．
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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2003?桂林）在测定石块密度的实验中，
    （1）用已调节好的天平测石块质量，天平平衡时，所用砝码及游码位置如图（甲），则石块质量为
    27g
    27g
    ；  
    （2）在量筒中倒人70mL水，然后把石块浸没水中，水面上升到如图（乙）位置，则石块体积是
    10cm3
    10cm3
    ；
    （3）石块密度为
    2.7×103
    2.7×103
    kg/m3．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2012?黄浦区一模）在“测定石块密度”的实验中，用已调节平衡的天平测石块的质量时，在天平的左盘内应放入
    石块
    石块
    （选填“石块”或“砝码”）．若加减砝码天平仍不平衡，则应该
    移动游码
    移动游码
    使天平平衡．天平再次平衡后，盘内砝码情况及游码位置如图（a）所示，则该石块的质量为
    52
    52
    克．然后用量筒和水测石块的体积，石块放入量筒后，量筒内水面高度变化情况如图（b）所示，则该石块的密度为
    2.6×103
    2.6×103
    kg/m3．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2012?杨浦区一模）托盘天平是物理实验中用来测量
    质量
    质量
    的仪器．在使用前调节天平时，要将游码移动到
    零刻度
    零刻度
    ，并调节
    平衡螺母
    平衡螺母
    使天平横梁平衡．在“测定石块密度”的实验中，除了天平以外，还需要的器材有
    量筒
    量筒
    ．在一次测量中，天平平衡时，砝码及游码的情况如图所示，则测量结果为
    62g
    62g
    ．若石块的体积是20厘米3，则石块的密度是
    3.1×103
    3.1×103
    千克/米3．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    在“测定石块密度“的实验中，某同学的实验步骤如下：
    A．用天平称出石块的质量m；
    B．在量筒内倒入一定量的水，记下水的体积V1；
    C．将石块全部浸入水中，记下水和体积V2，则铝块的体积V=V2-V1；
    D．将天平置于水平台上，调节平衡．
    （1）合理的实验步骤是
    DABC
    DABC
    （填字母）．
    （2）观察体积要注意什么？
    （3）“一定量水“的含义是什么？
    （4）石块密度的计算公式是
    ρ=
    m
    v
    ．
    ρ=
    m
    v
    ．
    ．

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