在探究二力平衡条件的实验中小明选择了装置.把小卡片两端细线绕过滑轮.并挂上钩码．(1)实验中选择小卡片的目的是 (选填“考虑或“不考虑 )小卡片的重力,探究两个力大小关系时.应该观察细线两端所挂的个数． (2)为了探究两个平衡力是否在同一直线上.进行如下操作: 小卡片.松手后观察小卡片是否平衡．(3)为了探究两个平� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

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在探究二力平衡条件的实验中小明选择了装置，把小卡片两端细线绕过滑轮，并挂上钩码．
（1）实验中选择小卡片的目的是

（选填“考虑”或“不考虑”）小卡片的重力；探究两个力大小关系时，应该观察细线两端所挂的个数．
（2）为了探究两个平衡力是否在同一直线上，进行如下操作：

（填“挤压”或“旋转”）小卡片，松手后观察小卡片是否平衡．
（3）为了探究两个平衡力是否作用在同一物体上，你的操作是：

．
（4）由此得出二力平衡的条件是：作用在同一物体上的两个力，大小

，方向

，且作用在

．如果物体在做圆周运动，那么它受到了

力的作用．

分析：（1）作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡；
（2）如果物体保持静止或匀速直线运动状态，则这两个力平衡，如果物体运动状态改变，则受非平衡力．

解答：解：（1）由于小卡片的质量很小，重力远小于卡片受到的拉力，所以其重力可以不考虑；
（2）为了探究两个平衡力是否在同一条直线上，应控制拉力大小相等，不在一条直线上，所以在卡片两端挂同样多的钩码，旋转小卡片松手并观察小卡片的运动情况．
（3）用剪刀把小纸片一剪两半，两个拉力不再作用在同一物体上，纸片向两边运动，可以探究两个平衡力是否作用在同一物体上；
（4）二力平衡的条件是：作用在同一物体上的两个力，大小相等，方向相反，且作用在同一直线．
如果物体在做圆周运动，运动状态不断改变，则它受到了非平衡力的作用．
故答案为：（1）不考虑；（2）旋转；（3）用剪刀把小纸片一剪两半，观察纸片的运动情况；（4）相等；相反；同一直线上；非平衡．

点评：本题探究了二力平衡的条件，即作用在同一物体上的两个力，大小相等、方向相反，在同一直线上．该题难度一般，属于一道中档题．

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相关习题

科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

物理兴趣小组的同学完成以下两个探究实验：
实验一：在“探究二力平衡条件”的活动中，主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的．如图所示是一种探究方案．
（1）小阳用图中所示的探究方案．他将系于玩具小车两端的细线分别跨过木板两端的滑轮后，就在两线末端等质量的盘内放上钩码．这是用于探究两个力的

大小

和

方向

对物体平衡的影响；
（2）探究活动中还要求把小车转过一小角度，然后再松手．这样做的目的是用于探究

同一直线

对物体平衡的影响．
（3）本次试验的结论是

二力平衡必须符合四个条件，即大小相等、方向相反、作用在同一直线上、并且作用在同一物体上

．
实验二：在“探究阻力对物体运动的影响”的实验中，让小车从某一高度由静止开始沿光滑斜面下滑，最终静止在与斜面相接的水平面上，如图所示．他们用卷尺测量每次开始下滑时的高度h和在水平板面上滑行的距离s，记录如表：

实验序数	水平板面	高度h/m	水平距离s/m
1	木板	0.10	2.00
2	铺上棉布的板	0.10	3.50
3	玻璃板	0.10	5.00

（4）分析表格数据可知，用同一辆小车从同一斜面的

顶端

由静止开始滑下，目的是使小车到达水平面时的

速度

相同；
（5）分析表格数据，可以得出实验结论：

在下滑高度一定时，水平面越光滑，物块在水平面上滑行的越远

；由此可以推理：如果运动物体不受力，它将保持

匀速直线运动

．

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科目：初中物理 来源： 题型：

在探究“二力平衡条件”的实验中：

（1）甲、乙两组同学分别选择器材后，设计组装的实验装置如图1示．老师指出乙组同学选择的器材更加合理，其原因是：

小车比木块受到的摩擦力更小

．
（2）保持两盘的砝码质量相等，用手将小车扭转到图2位置，松手后，小车将无法在此位置平衡．实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须满足哪个条件？

两个力必须作用在同一直线上

．
（3）由上述实验可得：作用在同一物体上的两个力，如果大小

相等

，方向

相反

，且作用在

同一直线上

，这两个力就平衡，此时这两个力的合力为

N．

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科目：初中物理 来源： 题型：

在探究“二力平衡条件”的实验中，实验装置如图所示．
（1）实验中，保持F₁和F₂相等，用手将木块扭转一个角度．松手后，木块将无法在这个位置平衡．设计这一步骤的目的是：探究二力平衡时，两个力必须满足：

两个力在同一直线上

．
（2）实验总结中，老师指出桌面越光滑越好，这样就可以减小

摩擦力

力对实验的影响．小明想到，用有轮子的小车代替木块进行实验效果一定更好，原因是：

滚动代替滑动大大减小摩擦力

．

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科目：初中物理 来源： 题型：

在“探究二力平衡条件”的活动中，主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的．如图所示是可供选择的两种探究方案．
（1）图a的探究方案中研究对象是小卡片，图b的探究方案中研究对象是

小车

．
（2）小明选择了图a所示的探究方案．他将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮后，就在两线端挂上钩码．这是用于探究两个力的

大小

和

方向

对物体平衡的影响．
（3）探究活动中还要求要把小卡片转过一个角度，然后再松手．这样做的目的是用于探究不在

同一直线

上的两个力对物体平衡的影响．
（4）两个探究方案相比较，你认为哪个方案的探究过程对实验结论的影响小一些？为什么？

a方案，因为小卡片的重力可以忽略，它只受到两个拉力的作用

．
（5）根据上述的实验结果二力平衡条件，你知道探究摩擦力的大小跟哪些因素有关的实验中，必须用弹簧测力计拉着木块沿水平方向匀速运动的道理吗？

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科目：初中物理 来源： 题型：

在探究“二力平衡条件”的实验中

（1）设计组装的实验装置如图所示，老师指出实验桌面越光滑越好，其原因是

减小摩擦力对实验的影响

．
（2）如图，在线的两端挂上钩码，使作用在小车上的两个拉力方向相反，并通过调整

砝码的数量

来改变拉力的大小．
（3）当小车平衡时，小华用手将小车扭转一个角度，松手后小车不能平衡，设计这个步鄹的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须在

同一直线上

．

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