图1是“研究电流与电压关系的实验电路图．(1)为了达到目的.实验过程中必须保持定值电阻R2R2不变(选填“R1 或“R2 )．(2)当某同学按照电路图连接好实物图后.闭合开关.发现电流表.电压表出现图2的情况.这是因为:①电流表的正负接线柱接反了电流表的正负接线柱接反了, ②电压表选的量程太小电压表选的量程太小．(3)如表是该同学排除了故障后进� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

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图1是“研究电流与电压关系”的实验电路图．

（1）为了达到目的，实验过程中必须保持定值电阻

R₂

不变（选填“R₁”或“R₂”）．
（2）当某同学按照电路图连接好实物图后，闭合开关，发现电流表、电压表出现图2的情况，这是因为：①

电流表的正负接线柱接反了

； ②

电压表选的量程太小

．
（3）如表是该同学排除了故障后进行实验记录的数据：根据以上数据，可以得出的结论是

当电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比

．

试验次数	1	2	3
电压U/V	3.2	4.8	6.4
电流I/A	0.5	0.75	1.00

分析：（1）在研究电压与电流的关系时，定值电阻的阻值必须保持不变；
（2）图2所示，电流表指针反偏，说明正负接线柱接反了；电压表指针超出了最大刻度，说明所选量程太小；
（3）由表中数据可知，通过导体的电流随导体两端的电压的增大而增大，并且成倍数的增大，即成正比；由此得出结论．

解答：解：（1）为了达到研究电压与电流关系的目的，在实验过程中，定值电阻R₂的阻值必须保持不变；
（2）①电流表指针反偏，说明正负接线柱接反了；
②电压表指针超出了最大刻度，说明所选量程太小；
（3）由表中数据可得结论：当电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比．
故答案为：（1）R₂；
（2）电流表的正负接线柱接反了；电压表选的量程太小；
（3）当电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比．

点评：研究电流与电压和电阻关系的实验中，无论设计实验，还是回答结论，都要使用控制变量法．

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科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

27、

在探究“动能大小与哪些因素有关”的活动中，提供以下器材：中间有沟槽的木质轨道（如图甲，其中AB部分倾斜并与平直部分BC平滑连接，沟槽较为光滑）、大小与沟槽相当的玻璃球、铁球各一只、轻质弹簧、刻度尺各一个．
（1）利用这套器材进行实验时，可以通过比较

弹簧被压缩的程度

，来比较小球动能的大小，这种方法在科学上叫做“转换法”．下面的四个研究实例中也采用这种方法的是：（　　）
A、学习电压时，我们可以通过对比水压来认识它
B、探究串联电路电阻的关系时，通过分析总电阻与各导体电阻在电路中产生的效果来认识
C、探究电功大小跟哪些因素有关时，通过小灯泡的亮度来比较电功大小
D、探究电流与电压、电阻关系时，控制电阻（电压）不变，研究电流与电压（电阻）关系
（2）为了研究动能与质量大小的关系，应让玻璃球和铁球分别从

轨道的同一高度处

释放．研究后得出的结论是：

物体的速度相同时，质量越大具有的动能越大

．
（3）课外兴趣小组活动中，物理老师曾经告诉同学们“重力势能的大小与物体被举起的高度成正比”．善于动脑的小明利用上述器材，设计了一个研究弹簧弹性势能E与压缩量x之间关系的实验方案：（实验装置如图乙）
①用某个小球将弹簧压缩并测量出压缩量x；
②松手释放小球并在木板上记下小球上冲到达的最高位置；
③用刻度尺测量出小球上升的高度h．下表数据是小明的实验记录．由表中可知，
若压缩量x=1.00cm时，小球上升的高度h₁，压缩量x=2.50cm时，小球上升的高度h₂，则h₁

＜

h₂（选填“＞”“＜”或“=”）．
（4）若小球到达最高点时弹簧的弹性势能全部转化为重力势能．分析数据后发现弹簧的弹性势能E与压缩量x

不成

正比（选填“成”或“不成”）．

实验次数	弹簧压缩量x（cm）	上升的高度h（cm）
1	1.00	1.50
2	2.00	5.99
3	3.00	13.50
4	4.00	23.98

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科目：初中物理 来源： 题型：

在“研究电流与电压、电阻关系”的实验中，电路图如右图所示．
（1）连接电路时，开关应断开，实验结果如图象甲、乙，为了保护电路，滑动变阻器的阻值应调到

右

（选填“左”或“右”）端．
（2）探究电流与电阻的实验中，
①这一实验中，电阻箱的作用

改变接入电路中的电阻值

当电阻箱的阻值从20Ω变为10Ω再变到5Ω，电压表的示数

变小

（选填“变大”“不变”或“变小”），为了完成实验，接着应该将滑动变阻器的滑片P向

左

（选填“左”或“右”）调节，直到

电压表的示数与原来相同

，读出电流表的示数．
②实验结果可用图象

乙

表示．
（3）在探究电流与电压的关系时，
①发现闭合开关后，无论怎样移动滑动变阻器的滑片，电流表、电压表示数都不变且较大，原因可能是

滑动变阻器被短路（或同接上）

；

实验次数	1	2	3
电压U/V	2	4	6
电流I/A	0.4	0.8	1.0

②若发现闭合开关后，电流表无示数，电压表有示数且接近电源电压，则可能出现的故障是

电阻箱断路

，排除故障后，实验数据如右表．仔细分析表中的数据，发现有一次值测错了，测错数据是

1.0A

，此时电阻箱接入电路中的电阻值为

Ω．

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科目：初中物理 来源： 题型：

（1）如图1是小明在研究电与磁知识时做的实验：图1甲乙说明了电流周围存在

磁场

，图1甲丙说明了

通电导体周围磁场的方向与电流的方向有关

．
（2）小明由此推测：若电子沿着水平方向平行地飞过磁针上方时（如图2），小磁针也将发生偏转．他推测的主要依据是电荷

定向移动

会形成会电流．你认为图2中小磁针的偏转情况会与他实验中（图1）的

甲

（填“甲”或“丙”）小磁针的偏转方向相同．
（3）上述电磁知识的可应用到电磁铁，在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”时，准备的器材有：电源、开关、滑动变阻器、两根完全相同的铁钉、表面绝缘的铜线、大头针若干．小明利用上述器材，制成简易电磁铁甲、乙，并设计了如图3所示的电路．
①实验中通过观察电磁铁

吸引大头针数目

的不同，可以判断电磁铁的磁性强弱不同．
②按如图3电路进行实验，每次实验总观察到电磁铁甲吸引大头针的数目均比乙多．此实验说明

电流一定时，线圈匝数越多

，电磁铁磁性越强．

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科目：初中物理 来源： 题型：

在研究电流做功大小的因素实验时，某同学设计了如下两个实验电路图，请在虚线框内画出它们对应的电路图．
（1）在本实验中，他是通过观察

灯泡的亮度

来比较电流做功多少的，原因是：

灯泡越亮，灯泡的实际功率越大，在相等时间内电流做功越多

．
（2）为了研究电功与电压的关系，应选择

图，他的设计思路是

保持电流与通电时间相等，研究电流与电压的关系

；
（3）为了研究电功与电流的关系，应选择

图，他的设计思路是

保持电压和通电时间相等，研究电功与电流的关系

．

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科目：初中物理 来源： 题型：

在探究“动能大小与哪些因素有关”的活动中，提供以下器材：中间有沟槽的木质轨道（如图，其中AB部分倾斜并与平直部分BC平滑连接，沟槽较为光滑）、大小与沟槽相当的玻璃球、铁球各一只、轻质弹簧、刻度尺各一个．
（1）利用这套器材进行实验时，可以通过比较

弹簧被压缩的程度

，来比较小球动能的大小，这种方法在科学上叫做“转换法”．下面的四个研究实例中也采用这种方法的是：

A、学习电压时，我们可以通过对比水压来认识它
B、探究串联电路电阻的关系时，通过分析总电阻与各导体电阻在电路中产生的效果来认识
C、探究电功大小跟哪些因素有关时，通过小灯泡的亮度来比较电功大小
D、探究电流与电压、电阻关系时，控制电阻（电压）不变，研究电流与电压（电阻）关系
（2）为了研究动能与质量大小的关系，应让玻璃球和铁球分别从

轨道的同一高度处

释放．研究后得出的结论是：

物体的速度相同时，质量越大具有的动能越大

．

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