【题目】在“怎样使两个灯泡都亮起来”的活动中,小明采用如图所示的方法连接,结果两个灯泡都亮了.这时,两灯的连接方式是 .若电源电压为3V,灯泡的规格均为“2.2V 0.22A”,则每个灯泡的电阻是 Ω,每个灯泡的实际功率是 W.
【答案】串联;10;0.225
【解析】试题分析:(1)串联电流中电流只有一条路径,并联电路中电流有两条或多条路径,根据电流路径确定电路的连接方式;
(2)已知灯泡的额定电压和额定电流,利用R=即可求电阻值.
(3)根据串联电路的特点求出灯泡的实际电压即可利用P=求功率.
解:(1)如图所示的方法连接,电流只有一条路径,故两灯的连接方式是串联;
(2)已知U额=2.2V,I额=0.22A,根据欧姆定律得:
RL===10Ω.
(3)已知电源电压U=3V,两个相同的灯泡串联连接;
根据串联电路的特点可知UL实=×U=×3V=1.5V,
则灯泡的实际功率P实===0.225W.
故答案为:串联;10;0.225.
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【题目】做“决定电阻大小的因素”的实验,器材如图,其中1、3为锰铜丝,2、4为镍铬丝,它们中的第3根横截面积为2S,其它根横截面积为S.
(1)为了研究电阻与导体材料有关,应将导线 和导线 先后接入电路A,B两点间.
(2)为了研究电阻与导体的长度有关,应将导线 和导线 先后接入电路A,B两点间.
(3)为了研究电阻与导体 的关系,应将导线1和导线 先后接入电路A、B两点间.
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【题目】男低音歌手独唱时由女高音歌手轻声伴唱,下面对二人声音的描述正确的是( )
A.“男声”音调低、响度小;“女声”音调高、响度大
B.“男声”音调高、响度大;女声音调低、响度小
C.“男声”音调高、响度小;女声音调低、响度大
D.男声音调低、响度大;“女声”音调高、响度小
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科目:初中物理 来源: 题型:
【题目】中午,小华和小明赤脚在海边玩耍,站在沙上感觉比站在海水中烫. 晚上他们又来到海边,仔细感受沙子和海水的温度,发现沙子比海水凉. 他们猜想,可能是海水和沙子吸(放)热的本领不一样.于是,小华和小 明各取海水和沙子样品,用如图所示的装置进行探究.
(1)小明和小华是在探究物体吸收热量的本领与 有关,烧 杯中的海水和沙子应保持相同的初温和相同的 ,该实验方法是 .
(2)把酒精喷灯放在烧杯中央的目的是为了使杯内物质在相同的时间内 .实验中他们 (选填“能”或“不能”)直接测量杯内物质吸收的热量.热量是一个抽象的物理量,本实验将“物体吸收热量的本领”转化为通过比较 来表现,这种方法称为“转换法”.
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【题目】济南市近几年非常重视初中物理和化学的实验操作考试,商河某学校赵丽同学在做完“测小灯泡的电功率”的实验后,想知道小灯泡的亮暗程度与什么因素有关.于是找来额定电流均小于0.6A、额定电压分别是2.5V的灯L1和额定电压是3.8V的灯L2,先后接在电源电压恒为6V的电路中,按照如图所示的电路开始探究.
(1)请你用笔画线代替导线,根据图甲所示的电路图,将实物图如图乙连接完整.
(2)电路连接无误,闭合开关进行实验,使灯L1发光,测出灯L1的相关物理量,记录和计算结果如表:
次数 | 电压/V | 实际功率/W | 电阻/Ω | |
1 | 1.6 | 0.20 | 0.32 | 8.00 |
2 | 2.5 | 0.24 | 0.60 | 10.42 |
3 | 2.8 | 0.26 | 0.73 | 10.77 |
请将记录数据时遗漏的物理量和单位填入表格的空格处.
(3)赵丽注意到灯L1的亮度变化是:第二次比第一次亮,第三次比第二次更亮.结合表中数据得出的结论是小灯泡越亮,它的实际功率越 .
(4)用L2替换L1重复上面的实验时,需要改变 表的量程,发现灯L2的亮度变化规律与灯L1相似.
(5)赵丽在实验结束后与同学们讨论:
①有同学认为“用上表中灯L1的3次电阻的平均值代表它的电阻更准确.”这种说法错误的原因是赵丽忽略了 对小灯电阻的影响.
②有同学认为“把灯L1换成定值电阻,该实验可以用来研究导体中的电流与电压的关系,”你认为这种说法 (填“正确”或“错误”).
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科目:初中物理 来源: 题型:
【题目】湿地具有美化环境、调节气候等功能.近年来,济南市已建立各级湿地公园17处,有力地保护了我市湿地生态系统,改善了我市的生态环境.从物理学的角度分析:湿地能调节空气的湿度,是因为大量水 (填写物态变化名称)可以提高空气中水蒸气的含量;湿地能调节空气的温度,是因为水的 .
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【题目】某兴趣小组的同学在探究“滑动摩擦力的大小与什么因素有关”时,对有关的问题分析如下:
(1)他们利用图甲所示装置进行了实验,先用弹簧测力计匀速拉着木块沿长木板滑动,此时弹簧测力计对木块的拉力与木块受到的摩擦力是一对 力.
(2)在探究滑动摩擦力的大小与压力大小的关系时,他们应控制 不变,改变木块对木板的压力;实验中应用了 的研究方法.
(3)实验中他们发现很难保持弹簧测力计示数的稳定性,为了解决上述问题,小明同学对实验装置进行了改进,如图乙所示.利用该乙装置的优点是: .
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