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    20．人的眼睛可以看作是凸透镜，当人看物体时物距与眼镜焦距的关系是（　　）
    A．一倍焦距与二倍焦距之间B．一倍焦距以内
    C．二倍焦距以外D．二倍焦距上

    分析 人的眼睛相当于一架微型照相机，晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏．即人在看物体时，物体处于2倍焦距以外，像成在视网膜上，成一个倒立、缩小的实像．

    解答 解：人的眼睛是一架神奇的“照相机”，角膜和晶状体的共同作用相当于一个凸透镜，人眼晶状体的曲度可以调节，人在看物体时，物体处于2倍焦距以外，像成在视网膜上，成一个倒立、缩小的实像．
    故选C．

    点评 本题主要考查学生对眼睛及其视物原理的了解和掌握，是一道基础题目．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中物理 来源： 题型：选择题

    10．关于粒子和宇宙，下列认识正确的是（　　）
    A．宇宙是一个有层次的天体结构系统，太阳是宇宙的中心
    B．在水分子、氢原子和电子等粒子中，尺度最小的是氢原子
    C．原子核是由带正电的质子和不带电的中子组成
    D．红墨水在水中散开说明分子间有引力和斥力

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    11．在探究“电流与电阻的关系”实验中，某实验小组连接了如图的实验电路．
    （1）按此电路的连法，闭合开关调节滑动变阻器会出现的现象是电压表的示数接近电源的电压，电流表的示数几乎为零，分析造成此现象的原因是电压表串联在电路中．
    （2）请你只改变一根导线的连接情况，使电路正常工作，并能探究题中的问题．（在去掉的导线上画“×”，所填加的导线用笔画出）
    （3）在电路正常后，闭合开关，调节滑动变阻器，当电压表示数为3V时，记录了电流表的示数．然后将电阻由原来的5Ω换成10Ω，在重新闭合开关后，他们下一步的操作应是调节滑动变阻器的滑片，保持定值电阻R两端的电压不变．
    （4）小组同学又多次更换电阻进行了同样的实验，并将实验的数据都记录在下表中：
    分析表中的数据可得出的结论为电压一定时，电流与电阻成反比．
    电阻/Ω510152030
    电流/A0.60.30.20.150.1

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    8．如图是小婷探究“影响浮力大小因素”的实验过程．

    （1）图⑥所示实验中，物体受到的浮力为0.8N．
    （2）图②、③、④所示实验探究的是浮力大小与排开液体的体积的关系．
    （3）由图④、⑤所示实验得出的结论是：物体浸没在液体时，所受浮力的大小与深度无关．
    （4）小婷由图③、⑦所示实验，就得出物体受到的浮力大小与液体的密度有关的结论．他的分析过程是错误（选填“正确”或“错误”）的，理由是没有控制排开液体的体积相同．
    （5）由图中提供的数据，可以求出盐水的密度为1.125×103kg/m3．

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    15．如图所示，三个高度相同的实心铁块放在水平桌面上，已知正方体铁块A最重，圆柱体铁块C的底面积最小．哪个铁块对桌面的压强最大呢？同学们提出了以下三种猜想：

    猜想一：正方体铁块A最重，它对桌面的压强最大．
    猜想二：圆柱体底面积最小，它对桌面的压强最大．
    猜想三：三铁块高度相同，它们对桌面的压强相等．
    （1）以图中长方体铁块B为研究对象，推导它对桌面的压强大小的表达式，根据表达式分析判断上述哪一个猜想是正确的．（已知铁的密度为ρ，长方体铁块的高度为h，底面积为S）
    压强表达式的推导：p=ρgh．分析判断：由上面压强的表达式可知，铁块对桌面的压强只与高度有关，所以猜想三 是正确的．
    推导过程：p=$\frac{F}{S}$=$\frac{G}{S}$=$\frac{mg}{S}$=$\frac{ρShg}{S}$=ρgh．
    （2）利用海绵或其他简易器材，设计一个实验粗略验证上面的猜想．

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    5．如图所示，小华用不计重力的弹簧测力计拉着一物块以2m/s的速度在水平地面上匀速前进，若弹簧测力计的读数为3.6N，则物块受到的滑动摩擦力的大小为3.6N；当速度增加到4m/s时，物块受到的滑动摩擦力的大小为3.6N．

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    12．小红同学在探究杠杆的平衡条件实验中
    （1）实验前没有挂钩码时，若杠杆左端下倾，则应将右端的平衡螺母向右（填“左或右）调节，使杠杆在水平平衡．
    （2）实验中，用如图所示的方式悬挂钩码，杠杆也能水平平衡（杠杆上每格等距），但老师却往往提醒大家不要采用这种方式．这主要是因为该种方式D．
    A．一个人无法独立操作              B．需要使用太多的钩码
    C．力臂与杠杆不重合                D．力和力臂数目过多
    （3）如图甲中，不改变支点O右侧所挂的两个钩码及其位置，保持左侧第2格的钩码不动，将左侧另外两个钩码改挂到它的下方，杠杆仍可以水平平衡．

    （4）小枫同学利用如图乙所示的实验装置，探究“杠杆在水平位置时，如果动力臂和阻力臂保持不变，阻力F阻跟动力F动的关系”，通过多次实验，小枫对记录的实验数据进行分析后得出的正确结论与下图中的图象A（填字母）相符合．

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    9．定值电阻R1标有“10Ω 2A”，R2标有“50Ω 0.5A”的字样．若将它们串联使用，电路中的最大电流是0.5A，允许加在它们两端电压的最大值是30V．

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    10．为了探究物体动能大小与哪些因素有关，同学们设计了如图甲、乙所示的实验装置来进行实验．

    （1）实验中小球动能的大小是通过观察比较木块被推动的距离来说明的．
    （2）图甲是让不同质量的小球沿同一光滑斜面从B处由静止自由释放，然后分别撞击到放到同一水平面上的同一木块，木块在水平面运动一段距离后静止时的情景，据此你能得出的结论是速度相同时，物体的质量越大，动能越大；
    （3）要想探究物体的动能跟速度的关系，应进行的操作是：同一小球从斜面的不同高度滚下，比较小球推动木块在水平面上运动的距离．
    （4）实验后，同学们由交通限速牌联想到在许多交通事故中，造成安全隐患的因素有汽车的“超载”与“超速”，进一步想知道，在影响物体动能大小的因素中，哪个因素对动能影响更大？于是利用上述器材进行了实验测定，得到的数据如下表：
    实验序号小球的质量m/g小球自由滚下的高度h/cm木块被撞后运动的距离s/m
    130104
    2302016
    360108
    （a）为了探究“超载”安全隐患，应选择1、3两个序号的实验进行比较；
    （b）为了探究“超速”安全隐患，应选择1、2两个序号的实验进行比较．
    分析表格中对应的实验数据可知：速度对物体的动能影响更大，当发生交通事故时，由此造成的危害更严重．

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